初中语文教学中诗歌意境欣赏探究

何凤军

【关键词】 语文教学;诗歌;意境欣赏

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0142—01

诗歌不仅仅是中华民族的文化瑰宝，而且可以用来修身养性，陶冶情操，所以也是我们初中生必修的知识体系里的一部分。那么如何学习和欣赏诗歌，就成为我们初中语文教师面对和探讨的问题。在这篇文章里，笔者从分析和研读诗歌的时代背景和作者生平入手，以仔细考究和琢磨诗歌内容为重点，以理解和体会诗歌意境和情感为提升，以应对考试中的诗歌考题为突破，对诗歌的学习、欣赏和应对考试做一个探究。

一、分析研读诗歌时代背景，结合作者生平解读

作者所要描写的是当时的人物风貌，所要表达的是当时的所思所感，所以对诗歌的欣赏要从对作者和其时代的了解入手。比如，在学习和欣赏七年级上册第十五课曹操的《观沧海》时，首先要了解曹操写诗的时代背景。据《三国志》《武帝纪》和《田畴传》的记载，曹操写这首诗的时间是东安末年公元207年，是曹操北征乌恒得胜归来时，途经河北碣石山时写下的著名诗篇。这首诗前两句“树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起”虽然是写秋景，秋风萧瑟，草木摇落，但岛上树木茂盛，百草丰美，全无半点萧瑟凄悲之感，因为这首诗是曹操北征乌恒时所做，所以没有凋衰伤感之情，反而表达一种昂扬奋发和雄浑苍劲的精神，也正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的烈士胸襟。又如，杜甫《春望》的写作时代背景是在唐玄宗天宝十五年，安禄山和史思明叛军攻下唐都长安，作者身陷长安，眼看国破家亡，感时伤泪写下《春望》，写春无半点生机勃勃之感，满是国破家亡的悲哀。所以要想读懂和欣赏这首诗就首先要了解作者写诗的背景，才能把握主旨，体会诗歌精髓。

二、多读诗歌丰富内涵，陶冶情操提升欣赏能力

诗歌因为词句美、意境美、韵意美，自古以来就倍受人们推崇，我们学习和欣赏诗歌，除了要了解作者的时代背景，精析和琢磨诗歌内容之外，还要养成平时读诗歌的习惯，最好是博览群书，精读略读自己拿捏，不断吸取精髓，让诗歌成为自身的一部分。多读诗词，感受、体味诗词意境，厚积薄发，内化迁移，久而久之不仅可以提高学习和欣赏诗词的能力，还可以陶冶情操，感受丰富的世间百态。

三、读懂诗歌丰富意境为基，提升能力应对考试自如

我们学习和欣赏诗歌，不仅可以陶冶情操，开阔眼界，培养情思，对初中生来说还能应付考试。首先，做与诗歌相关的考题时要先定好诗歌风格，明确诗歌含义。诗歌的风格是由作者的生活经历和艺术素养所决定的，如曹操的诗歌风格或悲凉沉雄，或本色质朴，雄伟慷慨，或气韵沉雄，高远阔大;杜甫的诗沉郁顿挫，悲慨满怀，深沉阔大，或潇散自然，低回起伏，巧拙新陈，险易浅深，浓淡肥瘦，靡不毕具。根据作者时代背景确定好了大體风格之后，就要仔细研读词句，明确诗歌思想内容，或是怀古伤今，怀才不遇，或是热爱祖国，追求和平，或是藐视权贵，愤世嫉俗，或是惜春悲秋，恨别离愁等等。全部了解了诗歌内容之后再次回味确定风格，这样，诗歌的大体意向就可以明了了。其次，我们从大局、风格和意境上了解了诗歌以后，就要注意琢磨细节，选择正确答案。有些诗歌在题目里就有意境和思想，要学会琢磨。除此之外，在做题时要详细理解注释，在注释里有很多多意字词、生僻字词，这是诗歌里的难点，判断的时候要准确，选择的时候对意境的判断不能放大，也不能做偏，不能偏离诗歌本身的内容和意境，不能光凭自己的感觉臆猜，要紧贴诗意，准确判断。最后，要注意判断诗歌的类型和修辞手法，这类题目在考题中经常出现。诗歌类型从整体内容和意境入手来判断，修辞手法从词句细节来选择。

本文主要对初中语文教学中，诗歌意境欣赏进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究我们发现，诗歌自古以来就是中华民族文化知识体系的一部分，对它的学习和欣赏需要一个积累的过程。我们只有多读书感受其中的精髓，用善于观察的眼睛，有一颗热爱自然和生活的心，才能提高自身的诗歌欣赏水平，促进自身更为长远的发展，促使初中语文诗歌教学工作有效开展。编辑：马德佳