小学语文教学中渗透传统文化的探索

张晓玲

【关键词】 小学语文;传统文化;意义;方法

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0151—01

传统文化会影响着一个国家和民族的思维模式和行为规范。特别是对于小学生来讲，语文课堂是其学习传统文化的重要场所。《语文课程标准》对此有一些明确的要求，语文课堂要致力于学生语文素养的形成与发展，认识传统文化的博大精深，学习民族智慧，尊重世界多样文化，吸取人类优秀文化的营养。这些要求都督促教师在小学语文教学中要培养学生的民族自豪感，使学生学习、传承和发扬传统文化精神。

一、传统文化对小学语文教学的意义

1.为教书育人奠定基础。就整个小学阶段的教育来看，教师担任着不可替代的重要教育职能，主要是因为教育者不仅要给学生传授比较基础的语文知识，而且也要给学生传递接人待物的态度，让学生以端正的态度面对生活中的人或事。小学生形成何种德行与品格一定程度上也与教师有一定的联系，这也就要求教师要具备各个方面的素养，不仅德才兼备，而且也要了解我国的传统文化，为教书育人奠定良好的基础。

2.将传统文化发扬光大。当今时代，全球化进程越来越快，各国文化相互融合、相互渗透的现象越来越明显。特别是当今中国，学生受外来文化的影响越来越大，他们喜欢国外的电影、电视、动漫人物、食品等各种各样的东西，却越来越不在意我们自己的传统文化。如，很多学生知道国外的各种节日，却不了解我们的传统节日及其背后的文化渊源。小学生开始用手机、电脑等工具与人联系，却不清楚传统书信的格式。所以，在语文教学中加强传统文化教育，可以使学生充分学习我国的优秀传统文化，提高其人文修养，激发其更加热爱祖国的情感。

二、语文教学中渗透传统文化的方法

1.立足课堂教学，加强传统文化教育。小学生学习各种知识的一个重要地方就是语文课堂。所以在课堂教学中，教师要加强传统文化的教学力度，逐步引导小学生的学习。在中国的传统文化中，像《三字经》《千字文》《百家姓》等书籍，内容都是贯穿在整个语文教学课本内容中的。教师可以让学生积极诵读这些课文内容，并且对古诗词中不认识的生字、句子进行熟记和生动形象的讲解，以促进传统文化的学习。

2.以山歌为载体，渗透传统文化。教师在教学中应主动引导学生学习传统文化。如，笔者充分利用课后的几分钟给学生展示粤剧、京剧、秦腔等，增加学生对这些戏曲文化的了解。与此同时，笔者在教学中也会唱几句山歌活跃课堂气氛，让学生了解家乡的文化。山歌的形式是多种多样的，且其表现形式也比較特别，山歌的歌词中也会应用一些修辞手法，常见的就有夸张、比喻等。为此，当教学到与写作手法有关的内容时，笔者会鼓励学生们结合山歌并鉴赏山歌中的歌词，深入分析其中蕴含的表现手法。

3.组织实践活动，传承爱国精神。作为新时代的一名语文教师，切不可局限于课堂教学，应主动组织学生开展形式多样的教学活动，让学生热爱我们的传统文化。如，在端午节来临之前，笔者组织学生们搜集端午节的由来，学生们在搜集与整理端午节相关资料的过程中也能增加对端午节的理解，深刻意识到端午节这个节日主要是为了纪念屈原，因此端午节在给别人祝福时就不能说“端午节快乐”，应说“端午节安康”。在此之后，笔者又充分利用了学校的资料，邀请家长与学生一起观看武术比赛以及划龙舟比赛。此后，笔者让家长们带领学生参加包粽子的活动，在活动中要明确的分工：学生提前准备好包粽子的粽叶，并由家长给孩子讲解包粽子的方法和步骤。这个过程中，通过开展丰富的民俗活动，学生们亲自包粽子，参与、学习热情也空前高涨，体会到劳动的乐趣，并深入了解了端午节的深刻内涵，最终也有利于学生继承和发扬屈原的爱国主义精神，无疑是事半功倍的。

4.加强传统文化修养，营造良好的学习氛围。小学语文教师是课堂教学的主力军，所以教师必须首先要丰富自己的传统文化修养，多多阅读关于传统文化的书籍，并运用最新多媒体手段进行教学，借用声音、影像、画面等手段调动小学生的学习兴趣，并且深入地挖掘教材的文化内涵，从汉字、句子、故事情节、蕴含的道理等各个方面入手，一步一步地引导学生学习传统文化的精神。

总之，小学阶段是学生各方面成长的关键阶段，教师肩负着教书育人的使命，应创新教学形式，激发学生学习传统文化的兴趣，促进学生道德品质的提高，同时也能有效推动教育的传承与改革，为国家培养合格的接班人。

编辑：张慧敏