浅谈信息技术对小学语文教学的促进作用

赵文

【关键词】 小学语文;信息技术;兴趣;空间;阅读;互动

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0156—01

应用信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。下面，笔者就信息技术在小学语文教学中的促进作用谈谈自己的认识。

一、利用信息技术激发学生兴趣

信息技术在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。 小学语文教师利用信息技术创设良好的学习情境，能够激发学生兴趣，使其在情境中主动学习。如，学习《雅鲁藏布大峡谷》一课时，教师可以利用信息技术展示与雅鲁藏布大峡谷有关的影像。在观看的过程中，教师可以指导学生观察雅鲁藏布大峡谷的特点，并结合课文提出问题，使学生在观看影像内容的同时积极思考。而后教师详细讲解课文内容，此时学生能够被教学内容吸引，主动配合教师，共同完成教学任务，并提高课堂教学效率，而学生也能在这个过程中掌握课文内容，并将其内化为自身的知识。可见，信息技术的图片、音乐等图文并茂的教学优势，能够以立体的形式为学生展示出教学内容，增加学生对教学内容的兴趣，促使学生在轻松的氛围中学习语文知识，为学生日后学习其他课程奠定基础。

二、利用信息技术拓展教学空间

语文学科有很强的综合性，可以说没有任何一个学科的教学不需要语文作为基础，学生在学习语文知识的同时，也就是在学习其他学科知识，并通过学习语文认识这个世界。小学语文教材中很多知识都是在介绍科学、介绍动物、介绍一年四季的变化等，其中还包括一些科学家的名人事迹等内容，语文教学内容安排得可谓精彩纷呈。也正因为小学语文教学的多元化和多样性特点，加之将语文教学与信息技术进行整合具有很大的优势，可有效拓展教学空间。如，学习《观潮》一课时，课文中描述的是“一线潮”的景象，说它像“一条白线”，像“白色的战马”。其实钱塘江的大潮远远不止课文中所描写的这种景象，它还有回头潮、交叉潮等壮观的景象。教师在设计课件时，可以从网络上寻找与之相关的资源，增加课堂教学内容，将知识与趣味融合，利用信息技术构建高效的课堂教学。

三、利用信息技术促进学生阅读

网络中有丰富的资源可供小学生学习，而学生使用网络中的学习资源需要以信息技术作为基础。目前，阅读已经成为小学语文教学的重要内容，需要教师采用科学且有效的措施使学生爱上阅读，培养学生阅读能力。如，以《地震中的父与子》和《慈母情深》教学为例，这两篇课文都是讲解父母对子女的爱，讲解家庭生活情感，教师可以借此拓展学生阅读内容，指导学生利用信息技术，查找网络中关于父母和子女情感深厚内容的文章，将阅读延伸至课外，并且系统化地阅读书籍，有利于学生形成阅读意识。此外，教师也可以利用教材内容激发学生好奇心，使其自主查閱与课文有关的资料，进而形成自主阅读意识，进一步推动小学语文阅读教学的发展，全面提升阅读教学水平。

四、利用信息技术增强师生互动

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 《语文课程标准》要求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”在语文教学中，笔者经常鼓励学生独立思考，质疑问难，并且为学生的质疑创造机会，每节课都留一定时间让学生提问题。但是，课堂教学的时间毕竟有限，在课堂上学生不可能将所有的问题都提出来，再加上学生个体有差异，性格内向的学生不善于提问题，有自卑感的学生即使不懂一般也不敢问。这样，就不利于学生探究性和创造性能力的培养。通过收发电子邮件恰恰能在一定程度上解决这一问题。每上完一节课，笔者总会留下一句话：有问题发邮件给老师。平时课堂上发言很少的学生也用起了电子邮件这一工具，向老师提问题。同时，老师经常评点学生通过电子邮件提的问题，包括数量、质量，鼓励学生敢想、敢疑、敢发（发邮件）。电子邮件让学生们更多地用“疑问”这把钥匙开启智慧之门。

总之，将信息技术引入小学语文教学是教育教学发展的必然趋势，教师可以利用信息技术设计教学情境，以此激发学生学习兴趣，拓展教学空间，加强学生阅读，促进师生互动……从而提高学生各方面的素质，进而提高教学效率。

编辑：张慧敏