趣味教学法在小学数学教学中的运用分析

苗明强

摘 要：对于现如今的小学数学教学来讲，随着我国新课标不断进行改革的一系列发展趋势，教师在实际进行小学数学教学的过程中，应当以培养学生趣味性学习为主，使其能够在自身具有一系列数学的学习兴趣的促使下，逐步进行深入的数学探究。因此，本文针对趣味教学法在小学数学教学中的运用进行一系列的分析。

关键词：趣味教学;小学数学;运用;教学

对于我国传统的教学方法来讲，大多数采用“填鸭式”教学方式，进行小学数学的教学，以至于学生在枯燥又乏味的学习过程中，逐渐的对学习数学产生了“畏惧”心理。随着时代的发展与进步，教师应当适当的摒弃其传统教学方法所带来的弊端，使学生能够在课堂学习过程中占据着主体地位，教师在教学过程中，应当以满足学生的身心发展等内容为主要的教学目标，使其在学习的过程中培养独立思考的能力，从而使学生不断的融入到课堂学习中来。

1 趣味教学方法的意义

在小学数学的实际课堂教学过程中，趣味教学方法具有极其重要的教学地位。趣味教学方法能够顺应时代的潮流以及社会的发展与变化，坚持培养学生的学习兴趣这一实际教学观念，使其能够在教学的过程中，将课堂上的实际教学效率得到有效的提高。趣味教学方法还能够使学生更加快速的融入到课堂学习中来，逐步改善传统教学方式所带来的沉闷、枯燥的教学氛围，使学生能够在一个具有学习兴趣的环境下进行学习，逐渐的发现并解决所遇到的一系列数学问题，培养学生面对问题并解决问题的自信心，从而为学生日后的数学学习打下坚实的基础。

2 合理运用趣味教学方法，开展小学数学教学

2.1创造教学环境

对于小学数学的教学情境来讲，由于小学生的实际年龄较小、心理发育并不成熟、以及其性格较为活泼、自控能力较差等诸多情况，经常会由于其自身的兴趣爱好来改变其学习过程中的实际学习态度。对于这种情况来讲，教师应当在进行数学教学的过程中，积极的创造具有学习氛围的教学环境，将教学中的内容与学生能够接触到的实际生活中的内容相联系，从实际生活中所出现的一系列情况出发，举出生活中出现的与数学有关的例子，逐步开始小学数学的趣味教学，使小学生能够进一步的对数学的内容进行探索。由于小学生的年龄较小，以至于其好奇心较重，教师应当运用较为有趣的实际教学方法，将学生的注意力集中在课堂的学习上，创建良好的教学环境以及学习氛围，使学生能够在具有强大学习氛围的情景下进行进一步的数学学习，从而使自身数学的学习能力以及其思维方式得到进一步的提高。

例如：教师在进行“认识钟表”的教学时，教师应当举出我们日常生活中的一系列例子，比如：班级墙上挂的时钟，使学生能够通过这个钟表表针不断进行旋转来感受到“时间的流逝”，并且通过实际“钟表”这一物体来感受到时针、分针以及秒针之间的区别，在课堂上采用师生互动讨论等实际教学方式，进行进一步的趣味式教学活动，不断的引导学生学习钟表中的一些内容，并使其能够通过这节课的学习来认识钟表，在生活中感受到时间的意义。教师在课堂活动的过程中，可以开展举手回答的教学方式，教师将钟表上的时针、分针以及秒针等移动位置，让同学们观看表盘来判断出表盘上所表达的时间是几点，同学们能够通过举手的方式来进行回答，从而增强其同学之间互相的竞争力。

利用这种创建教学环境的趣味教学方法，能够有效的使学生在学习的过程中产生浓厚的学习兴趣，并使其在具有浓厚的学习兴趣的这一情景下，开展进一步的深入学习。如此，能够使教师实际的课堂教学水平得到有效的提高，并且，锻炼学生在课堂上自主进行思考的能力，不断的提高自身对实际物体的观察能力以及其自身的实际动手能力，从而有效地增进小学数学课堂的实际教学效率以及课堂上的学习氛围。

2.2丰富教学方法

在现如今“素质教育”这一大背景下，培养学生的实际动手能力以及实际思考能力极其重要。小学数学教师在实际进行教学的过程中，应当注重培养其实践能力。

随着我国信息技术的不断发展，学校已经逐步的开始采用多媒体教学方式进行实际的教学，教师可以对这一情况合理的利用，开展多媒体教学方式。在课堂上，运用生动形象的多媒体来吸引学生的实际学习兴趣。在课后的时间，教师可以亲自设计一个适合于自己的课堂教学进度及教学方式的教学课件，將多媒体课件中一系列图片、音频等合理的进行融合，生动形象地吸引学生的学习兴趣以及其课堂的注意力，使其在课堂上不断的进行发言，如此，有效的增强小学数学课堂的活跃度。

3 结语

对于小学数学的教学来讲，为了能够提高学生的学习兴趣，使其能够融入到小学数学的学习过程中。教师应当从实际的教学内容出发，将生活中的一系列与教学有关的内容与实际的教学方案相结合，运用创造问题情景、丰富教学方法等多种教学方式，使学生能够在学习的过程中，不断地提高自身的注意力，进而深入数学的探究，运用趣味性教学方法，有效提高小学数学的实际教学效率，