追寻孩子的发现 抓住教育的契机

贾莉霞

幼儿的发现充满了教育的契机，在平时的生活中，教师要努力捕捉幼儿在生活中的发现，使之与教学活动有机结合，让孩子的发现发挥最大的功效。培养幼儿对科学探索的兴趣是开展科学教育活动的基础和前提。《幼兒园教育指导纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。所以，教师必须有计划地、巧妙地激发幼儿对科学的好奇心，引导他们把好奇心转化为学科学的兴趣。

一、幼儿科学活动内容来源于生活

首先，我们要树立“时时处处有教育”“方方面面有科学”的观念。教师要善于捕捉生活中的教育契机，有效地组织科学活动。如下面要提到的科学活动案例，及时发现幼儿兴奋地将书卷起来打电话这一契机，开展了《打电话》这一个科学活动，及时抓住幼儿的兴趣点，既满足了幼儿的需求，又丰富了幼儿的生活经验。

二、注重幼儿科学探索的过程

幼儿的科学教育过程，其实质就是幼儿探索的过程。在科学活动中，要让幼儿亲自动手、动脑，获得直接经验，在探索中发现，而不是静态地、被动地吸收知识。在空心实心传声筒的区分活动中，幼儿尝试用每个传声筒打电话，听听空心实心传出来的声音的区别。幼儿在操作中探索，在探索中寻找答案，好奇心不断被激发，又不断得到满足，探索的愿望更加强烈。

三、营造和谐宽松的心理环境

在科学探索活动中，孩子们是主体，而教师是他们的引路人。……