关于高职辅导员构建禁毒防艾和健康教育“五维一体”工作模式探析

李剑婷 董亚杰 罗姗姗 黄浩宇

一直以来，人类对生命健康的追求从未止步，并在历史上开展了众多禁毒活动。毒品对人身心健康的危害毋庸置疑，在损伤人身体健康的同时，还在潜移默化中蚕食着人的思想健康，是诱发违法犯罪的重要元素，相关治理工作得到了党和国家的高度重视。为进一步强化禁毒防艾和健康教育效果，高职院校应采取应有的态度，充分发挥辅导员职责价值，不断创新其工作模式，相关课题研究备受关注。

高职院校学生对禁毒防艾和健康教育工作的认知现状

健康作为人最基本的权利，是构建和谐社会主义社会的重要保障。根据世界卫生组织的相关解释，“健康是指身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是躯体无病”。素质教育结构下，进一步明确了高职院校工作核心定位，即促进学生身心健康全面发展。综合来讲，高职院校学生作为成长中的一代，正值人生发展关键期，对现实社会的认知参差不齐，尤其对未知世界表现出了极为强烈的好奇心理，在此阶段着力加强禁毒防艾和健康教育至关重要，如果不能引导其树立正确的认知，势必会造成难以想象的后果。据相关调查结果显示，现阶段的高职院校大学生心理健康整体积极向上，并且树立了正确的“三观”认知，是未来社会主义建设的中坚力量。但客观地讲，受多重因素影响，仍有不少学生对禁毒防艾和健康教育工作的认知不足，尚未建立高度的思维格局，相关知识匮乏，无法有效规避身边的不良诱惑，甚至走上了违法犯罪的道路。究其根本，造成上述问题的原因有很多种，除了与社会治理环境相关之外，还暴露出了学校工作不足等问题，同时更与其自身约束力差有关。信息化时代，在互联网技术应用所构筑的虚拟世界中，各种各样的信息充斥着人们的生活，良莠不齐，形成了多元文化生态，并对当代大学生价值认知带来了巨大冲击，一定程度上扩大了负面思想的渗透间隙，削弱了学生的抵抗力。在这样的环境背景下，禁毒防艾和健康教育工作在高职院校的开展尤为紧迫，并对辅导员提出了严峻的挑战。

“五维一体”工作模式概述

云南省委书记李纪恒曾在会上着重强调，禁毒防艾事关边疆稳定、社会安宁、民族团结和人民群众的生命安全、幸福安康，要采取超常措施，拿出过硬办法，不获全胜绝不收兵，坚决打赢第四轮禁毒防艾人民战争。习近平主席对此亦做出重要批示，“禁绝毒品，功在当代、利在千秋”，“要从青少年抓起，从光大人民群众教育和防范抓起，让广大人民群众积极追求健康文明的生活方式”。为了积极响应党中央、国务院对禁毒防艾工作的战略部署，高职院校作为人才培育主阵地之一，理应全力参与其中，并采取系列有效活动举措。在此过程中，辅导员作为高校师资重要组成，因其本身特殊的身份角色定位，始终站在学生思想教育一线，有责任和义务积极响应国家政策号召，深刻思考关于禁毒防艾和健康教育工作，结合实际情况，及时发现现实存在问题，在既有经验总结基础之上，创新性地提出可行性方案，建立“五维一体”工作模式。“五维一体”是一个复合性概念，主要包括知识、思想、品德、格局思维和实践能力等方面，以“以人为本”“立德树人”为思想引导，相互融合，并发挥了差异化的角色功能。具体而言，在禁毒防艾和健康教育工作体系中，知识是基础，思想是根本，品德是杠杆，格局思维是价值观，实践能力是目标，在这样的发展布局下，大学生自觉抵御毒品侵害的意识及能力显著提升，并促进了其健康、积极的心理生态，为使之成为合格的社会主义建设接班人奠定了基础，因而必须得到重视。

禁毒防艾和健康教育视域下的辅导员“五维一体”工作模式地构建策略

大学生作为未来社会主义现代化的有生力量，其健康发展至关重要，面对禁毒防艾的艰巨工作任务，辅导员应充分发挥职能优势，广泛宣传相关知识，在思想上树立他们坚定的信念与决心，提升其品德。作者基于上述分析，结合实际情况，针对性地提出了以下几种禁毒防艾和健康教育视域下的辅导员“五维一体”工作模式构建策略，以供参考和借鉴。

丰富基础学识涵养。禁毒防艾和健康教育作为一项系统化实践工程，讲求方式方法的科学性，需要依托完善的课程设置，循序渐进地予以开展，拓展学生知识范围，丰富他们的学识涵养，使之在未来发展的道路上更加顺畅。以当前的高职教育发展体系而言，在国家系列政策方针的感召下，很多院校相继建立了禁毒防艾、健康教育课程，并取得了一定成效，但是客观讲，其认知程度尚浅，仅是将之纳入到选修课范畴中，甚至有些院校单是通过一两个学时的讲座来完成宣传教育工作，并且方式方法单一，实际收效有待进一步提升。对此，高职院校应以促进学生身心健康全面发展为核心，以开展公共必修课为目标，进一步优化课程体系设计，建立独立的禁毒防艾、健康教育课程，突出其重要性和必要性，从而转变师生认知意识，使之主动、积极地参与其中。辅导员身为思想政治教育一线工作者，应努力肩负起自身应有的职责，主动参与校本课程建设，科学、规范、系统、深入地研修组成内容，密切关注禁毒防艾和健康教育发展动态，撰写教材、制作读本抑或宣传材料，满足学生该方面的知识需求。与此同时，依托信息化科技，通过新媒体形象地呈现禁毒防艾相关知识，并借助案例教学法、分组讨论法等方式，营设良好的课堂氛围，提高学生学习积极性、主动性，强化他们对禁毒防艾知识的理解与掌握。

强化思想信念引导。知名教育学家培根曾经说过，“思想决定行为；行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运”。思想作为行动的先导和动力，某种程度上讲，其认知水平高低，直接影响了高职院校禁毒防艾和健康教育工作成效，是系列组织活动开展的基础。宏观社会经济发展背景下，人们的物质生活水平得到了极大改善，尤其是在多元文化生态环境下，面对各种各样的诱惑，唯有树立高度的思想认识，坚定健康理想信念，才能生成强大的自我约束力，以积极应对各项挑战。同时，值得客观指出的是，高职院校禁毒防艾和健康教育工作应是一个长期的过程，强调师生双向互动交流和进步。在具体的践行过程中，辅导员需全方位解析禁毒防艾和健康教育工作特性，为了确保其可持续发展，从不同层面对相关知识进行分解，结合学生实际表现，分时段、分主题组织学习，同时不定期开展专项讲座活动，逐步强化宣传教育力度，让学生更好地学习和消化，使之在潜移默化中形成坚定的思想信念，即远离毒品、抵御艾滋，进而为实现健康发展目标而不懈努力。与此同时，辅导员应精准定位自身的教育引导职能，实时关注关心学生们的思想動态，与之加强互动交流，及时发现可能存在的问题，进而调整禁毒防艾和健康教育工作方式，促使其更好地吸收相关知识。

培养优良品德素质。习近平总书记指出，“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立”。社会主义现代化视域下，面对激烈的市场竞争，社会对人才的定义标准越来越高，单一方面能力突出并不足以满足其要求。在当代大学生的综合素质素养构成中，优良品德占据着基础地位，是成长成才不可或缺的构成要素之一，某种维度上可视作是由内而外散发出的独特人格魅力。因此，辅导员在组织开展禁毒防艾和健康教育的工作进程中，应重视对学生优良品德素质的培育，可通过主题班会、主题征文等系列活动，逐步强化学生的能动意识，形成他们积极向上的精神品格。在该方面的践行过程中，辅导员可积极营造相对轻松、愉悦的氛围，以禁毒防艾为主题，组织多种样式的班会活动，充分发挥学生主体地位，使其最大限度地发挥其主观能动性，真实地表达自我，并做好相关记录总结工作，针对学生之间认知有分歧或集体产生的重大问题进行解析引导，有机地将教育性、知识性、趣味性等元素组合在一起，起到润物无声的作用，循序渐进中强化学生的健康意识。基于此，辅导员亦可组织禁毒防艾和健康教育征文活动，明确中心思想导向，释放学生个性，给予优秀作者适当的物质奖励和精神奖励，激发学生的参与兴趣。

开展多样实践活动。开展禁毒防艾活动的，不仅仅事关个人发展，还关系到整个社会和民族的命运，是构建和谐社会主义社会的重要一环。而高职院校作为人才培育主阵地，应当主动、积极参与其中，强化全员共建意识，以学生为中心，辅导员科学介入指导，以取得更大成效。恩格斯在《自然辩证法》中写道，“思维是地球上最美丽的花朵”。这句话的核心要义在于激发创造创新，信息化时代，基于互联网技术应用所搭建的虚拟空间，各类信息交杂，对当代大学生产生了巨大冲击，他们本身尚处于不成熟的发展阶段，加之追求个性的心理，很容易遭受毒品的侵害，可能会对其整个未来人生产生影响。对此，进一步强化和提升学生对毒品、艾滋病的判断能力，使之深刻认识到其所带来的严重后果及危害性至关重要，为其形成自觉抵制和拒绝行为奠定基础。基于此目标导向，高职院校及辅导员队伍可在充分释放学生主观能动性的基础上，组织多样化的禁毒防艾和健康教育实践活动，尊重其个性差异，通过辩论赛等方式，完善他们的格局思维。与此同时，辅导员还可发起禁毒防艾相关的演讲比赛和摄影比赛等活动，了解学生视角下的禁毒防艾工作，有针对性地予以指导，强化他们的主动思维，并使之从中获得成就感。

提升自主参与意识。如上所述，某种意义上讲，学生作为行为主体，其本身认知结构、思想信念及能动力表现等，是影响禁毒防艾和健康教育工作成效的关键因素。从辅导员的身份功能定位上分析，更加强调其辅导作用的发挥，可视为是一种外力，学生健康行为习惯产生主要依赖于其自身努力。因此，有效强化学生的禁毒防艾和健康教育自主参与意识尤为必要，其作为一项系统化实践工程，除了上述宣传教育策略之外，还需积极开辟更多通道。素质教育环境下，应基于全面发展学生的目标导向，强调理论与实践的有机结合，注重学生各方面能力素质提升。因此，辅导员应深刻领悟素质教育理念涵义，包括以生为本、因材施教等，善于引导学生自发组织禁毒防艾活动，努力打造良好的“第二课堂”阵地，促进学生自学、自建、自成才。透过学生视角切入禁毒防艾和健康教育工作，能够有效激发学生的共鸣感受，使之对相关知识的理解更加深刻，思维能力、自控能力亦得到显著提升。同时，学生自发组织禁毒防艾活动，进一步扩展了其影响范围，可操控的时间和空间更大，一定程度上缓解了辅导员的工作压力，有利于辅导员将更多的时间、精力投入到研究工作当中，为禁毒防艾和健康教育发展铺筑道路。在此过程中，辅导员切勿放松懈怠，而应关注学生的活动情况，及时发现问题，有针对性地介入引导和教育。

总而言之，在国家关于禁毒防艾的系列战略政策导向下，高职院校作为人才培育主阵地，亦需积极、主动参与其中，精准定位辅导员工作职能，推动该项工作优化。而“五维一体”的辅导员禁毒防艾和健康教育工作模式建构则提供了更加有效的践行路径，其作为一项系统化工程，应始终秉持以人为本的原则指导，优化各个环节设计，实现“立德树人”的目标。

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基金项目：2018年云南教育厅研究项目：高职辅导员关于构建禁毒防艾和健康教育“五维一体”工作模式探析（15）

（作者单位：昆明冶金高等专科学校）