探究性教学策略在基因工程教学改革中的实践与探索

李西波, 张 会, 梁俊玉, 李 媛, 张 继

(西北师范大学 生命科学学院,兰州 730070)

现代生物技术是21世纪三大高新技术之一[1]，世界各国纷纷出台政策鼓励其发展。我国政府也非常重视生物技术的发展，将其排在高新技术产业的首位，而现代生物技术的核心就是基因工程。基因工程是我校生命科学学院本科专业的重要专业课，教学质量直接影响到学习者的创新能力与专业素质的培养。

创新型人才是建设创新型国家、提升综合国力的重要保证。作为培养创新型人才的重要载体和途径，基因工程教学改革成为当前高等学校教学改革的研究热点[2]。本人根据多年的教学实践，运用探究性教学策略对基因工程进行了教学改革，建立了以创新型人才培养为目标的现代教学体系，提高了教学质量。

1 更新基因工程教学理念

随着生物技术的飞速发展及高新技术手段的融合，旧的教学理念已跟不上时代的发展[3]。通过探究性教学策略的运用，结合学生自身的特质，在教学理念上实现两个转型，即“以教为主”向“以学为主”“以知识传授为主”向“以能力培养为主”的转型[4]，培养他们的创新能力和科学思维。

2 探究性教学策略在基因工程教学改革中的运用

2.1 精选教学内容，突出课程特色

新的生物技术研究成果不断涌现，需要我们在教学中以教材为依托并与时俱进，将其引入教学中，增加授课内容的先进性[5]。基因工程与其他许多学科互相融合，该课程安排在第六学期，此时部分专业课已经或者正在开设，交叉重叠的课程内容容易使学生失去学习的兴趣，为了使这门课程与其他课程的知识衔接并避免交叉，需要合理选择教学内容， 使其成为连接生物学课程的枢纽[6]。……