源于“生长”，行在“课堂”

唐善

【摘要】每个孩子都是充满生命潜能和成长力量的生命体，都有自己的小宇宙，都在按照自己的旋律快乐地运转着。音乐课堂是一个神奇的地方，这儿既有美育的熏陶，又有德育的渗透;既有音乐素养的浸润，又有文化素质的提升。本文基于儿童的“生活经验、实践活动、自主发展”三方面展开研究，旨在通过有效音乐教学活动，让儿童在在音乐学习过程中不断积累的经验，获得自然、真实、有力的生长。

【关键词】自然生长;音乐活动;儿童立场

【中图分类号】G623                           【文献标识码】A

“课堂教学是个自然生长的状态，不必过于追求最后的完美呈现……”

在一次“同题异构”教研活动中，教研員这样一句点评深深触动了我，她说“课堂教学是个自然生长的状态，不必过于追求最后的完美呈现……”反观我们的音乐课堂，音乐表现大都局限于教师事先安排好的设计中，孩子们最后按照老师的设计完美呈现才是检验本节课成功与否的标准。笔者反思，当下，是否仅仅将教学作为一种手段和技术，忽视了教学其实是一种促进学生生长的过程？针对这一现象，笔者结合平时的外出学习做了以下思考。

一、以生活经验为起点，拉近与音乐的距离

“儿童将作为艺术活动的主人到艺术活动中去认识自己和表现自己”

回想现在的教育，总是与生活发生着千丝万缕的联系，音乐教育也不例外。可以看到在新理念的引导下，许多名教师的课堂里加入了新理念指导下的设计，但总感觉不自然，学生总在云雾里被老师牵着鼻子走，学习达不到预期的效果。