小学生音乐核心素养培养的有效途径探究

李建荣

【摘要】从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”，基础教育改革的逐步推进，为小学音乐教学改革指明了方向。音乐是大自然最和谐的旋律，在小学生的人格塑造、情趣培养、感知能力、审美鉴赏发展等多个方面都起到非常重要作用。小学音乐教学要从音乐氛围塑造、多重素养共进、学科交融等方面，促进小学生音乐核心素养的全面发展。

【关键词】小学音乐;核心素养;情感;审美;途径

【中图分类号】G623.71                       【文獻标识码】A

小学阶段是对学生开展音乐启蒙的关键时期，通过音乐教学不仅可以激发小学生对音乐的学习兴趣，还可以促进学生在多个层面和谐发展，为学生身心健康成长打下良好基础。但由于很多教师在教学中单纯围绕教材和大纲教学，忽视了学生的主体性意识，使得小学音乐的育人作用大打折扣。核心素养教育理念的发展为小学音乐教学的未来发展指明了方向，音乐教学必须以学生的核心素养发展为基础而有效组织，以促进学生全面健康成长。

一、小学音乐核心素养特征分析

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。其中，音乐核心素养表现为以下几个特征。

（一）综合性

音乐包含的层面非常广泛，因此，音乐核心素养发展包含的内容也非常丰富。以简单的乐感为例，就包含多个层面的内容，如基础层面的音乐节奏、音乐情感基调、音乐聆听与演绎、基本音乐鉴赏等;而高级的层面则要求学生加强音乐的人文积淀、人文情怀和审美鉴赏的需要;再高一级则表现为音乐的创造与创新。……