小学课堂教学中的语音运用策略研究

2019-08-26 06:44丁煜晖
商情 2019年31期
关键词:小学课堂语音教学教学方法

丁煜晖

【摘要】小学课堂教学承担着学习和发展基础知识的启蒙阶段,也是小学生良好学习习惯的养成,正确三观培养的重要阶段,就小学阶段而言,基础知识的掌握非常重要,牵涉到性格的养成,交际能力的培养,很多方面都实在小学阶段完成的,小学教师看似轻松,实则重任在肩,就小学生学业而言,语文占有相当大的比重,近年来应社会需求,英语也是异军突起,成为基础学科中的一个,这两个语言类科目的教学中,背诵默写俨然已经成为主流教学方法,在某种程度上是能够达到快速记忆目的,但是课堂形式或许枯燥,死记硬背的过程并不能让学生真正理解其中的含义,学生们的学习过程并不快乐,所以,现在急需改变这一现象,将语音教学融入课堂,打造高质量新形式小学课堂,使学生快乐学习。

【关键词】小学课堂;语音教学;教学方法

小学需注重基础知识的学习,更要注重性格的养成和各种能力的培养,其中语言交流能力最为重要,交际能力是必不可少的,很多知识都需要在交流中获得,所以口语交际能力非常重要,众所周知,国内的通用语是普通话,而英语是国际交流语言,应运而生的是语文和英语两门学科,学生大多的学习时间都是在课堂上,所以课堂质量的高低,决定学生学习效率的高低,关于课堂教学,基础是必须要抓牢的一部分,因为基础关系到以后学生的学习和发展,语音教学是基础部分的核心内容,就语文语音教学中拼音的发音是重点,英语方面,音标教学是重点。基础语音教学开展的好坏,直接关系到学生语言表达能力强弱,小学课程安排一定要遵守这一基调,本文就如何在小学课堂中开展语音教学进行探究,着力打造高效课堂,使学生学有所获,快乐学习。

一、语音教学的重要性

小学阶段的语音教学是基础教学内容,基础语音的掌握程度直接影响到后边的课程学习,甚至影响到以后的生活,试问,当今社会,如果基础语音掌握不好,不能用拼音发消息,做一个Word文档,不会用拼音打字,工作之后,公司让你接待一个外国客户,你因为发音不准,不敢接下这个任务,错失大好机会,生活中交际能力是一个人完成一件事的第一步,一句话能成事,一句话能坏事,而这种交际能力不是一朝一夕能学到的,需要从小培养,慢慢积累沉淀,才能得到锻炼和成长。小学语言学目老师是这一能力培养的承担着,在课程实施过程中,一定要注意教学策略,还有两语音教学应用于课堂的方法,引导学生积极参与到课堂中,提升课堂效率。

二、小学基础语音能力的培养策略

小学已经过了那个咿呀学语的阶段,学生们有自己的思维模式,因为是初学阶段,对课堂的接受力也特别强,此时老师的教学方法尤为重要,鉴于小学生是初学者,刚开始就像一张白纸,然而老师不要强行的向学生灌输什么,而要注重学生们能力的培养,只有让他们自己找到自己的学习方法,才能在以后的学习中事半功倍。小学初的语文课堂多是以拼音学习开始,而英语则是从音标开始,都是为了同一个目的,抓好基础教学部分,课堂的开展过程中,不要满堂灌,多与学生交流,注意听取学生的想法,另外,在教学模式上,不要拘泥于之前的课堂形式,听说读写全面开展,还可以做一些小游戏,增强学生的积极性,让课堂变得活跃起来,营造一个和谐的课堂氛围,让学生在课堂娱乐中有所收获。

三、创设趣味性学习活动

小学阶段的学生年龄小,发散性思维有限,逻辑思维也不够紧密,活泼好动是小学生普遍存在的特点,因此老师教师在开展语音教学工作时,要抓住学生的特点,有针对性的创造一些趣味活动,让所有学生都参与进来,例如语文课堂中,准备一些拼音卡,老师读字,由同学们组合拼音,英语课堂也可以准备字母卡,老师说中文,让学生们翻译,然后用字母卡拼出来这个单词,让课堂变得灵动起来,不再只是死板的背诵,另外可以设置晨读课,课前十分钟,让大声的朗读课文,口语不同于其他知识的学习,需要反复朗读才能更好的锻炼,另外可以找一些简单的字母歌,课前十分钟时可以让学生一起唱一下,增加趣味性的同时,也能巩固课堂知识,又充分利用了时间,使教学效率大大提高。

四、充分利用教学设施,提高课堂教学效率

小學阶段的学生,对图的认识率和感兴趣的程度都比较高,对视频则更感兴趣,所以要抓住学生感兴趣的点,顺势而为,才能将课堂效率提高,多媒体教学模式丰富了课堂的内容,所以,老师可以课前多下功夫,多做些PPT,或者多找些跟教学内容相关的视频,上课的时候就可以用多媒体进行教学,优点是可以吸引学生的注意力,然后老师也可以轻松把握课堂进度,根据学生反馈过来的信息,决定哪个地方要多花些时间讲,哪些内容学生们掌握的不够牢固,视频所传导的信息更容易被小学生接受,PPT或视频中的发音都是比较准确的,学生可以跟着朗读,纠正发音不对的地方,另外,可以在课间时间,放一些简单的歌曲,让学生舒缓心情,真正的做到劳逸结合。

五、鼓励创新,点燃学生思维的火花

学生在课堂中最大的成就感就是得到老师的肯定,作为老师也一定要不吝称赞,多观察学生,多发现他们的闪光点,对学生的每一个小创新小成就都给予肯定,在课堂教学方面,可以设置一些口语比赛,学习方法创新大赛,让同学们都积极的参与进来,比赛结束后紧接着是讨论环节,在这个环节中,同学们可以各抒己见,在交流中互相学习,一起进步,因此,在此过程中,同学们都增加了语音知识的兴趣,并开始准备尝试新的学习方法,班内学生的学习积极性将大大提高,教师作为领导者,应该多跟学生们交流,多了解学生,掌握每一个同学的性格特点,才能更好的开展课程,因材施教,才能创造更加高效的课堂。

六、结语

小学语音教学是小学基础学科教学工作中的重点,也是一个学生语音基础的构建时期,语音学习的好坏将直接影响到学生后续的学习,甚至影响到以后生活中的交流,而语音教学也比较枯燥无味的,这就更考验了老师对课堂节奏的把握程度,老师作为课堂的掌舵者,最重要的是如何引导学生学习,其次是与学生的交流,用心观察学生,制定合适的教学方案,将课堂打造成一个有趣高效的课堂,还要注意听取学生的意见,多进行课上讨论环节,并加入到学生中去,提升学生的参与感和成就感,营造良好的课堂氛围,以学生为课堂的主体,多锻炼学生的交际能力和语言表达能力,从而达到教学的目的。

参考文献:

[1]王芳.探析趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用[J].高考(综合版),2015(12):11.

[2]李冰.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].中华少年,2015(18):103104.

[3]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智,2014(14).

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