英语课程资源的开发策略探微

陈蓓蓓

[摘 要]开发课程资源是新课程改革对教师提出的要求，也是教师提升教学质量的必备能力。在小学英语教学中，教师要对教材内容、教学目标进行深度解析，立足学生的实际情况，采用协作的方式，利用网络平台等多种渠道，开发适合的、有效的、全面的、发展的课程资源，为学生的英语学习提供强有力的支持。

[关键词]小学英语;课程资源;开发策略

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）24-0069-02

在新课程改革如火如荼的今天，开发课程资源已经成为教师的必备能力之一。方便快捷的网络平台和丰富多样的网络资源，为教师开发课程资源提供了极大的便利。在小学英语教学中，教师要提高教学质量，圆满实现教学目标，需结合学生的英语学习需求大胆创新，通过多种渠道和平台开发课程资源，为学生的英语学习提供最有力的支持。

一、根据教材内容，确保课程资源的适合性

教材内容是教师开发课程资源的立足点，只有与教材内容密切相关的课程资源，才能帮助学生巩固知识点。在开发英语课程资源时，教师要对现行教材进行深入解读，在全面了解教材内容的基础上，开发知识内容上具有相关性、主题上具有相似性的英语课程资源，确保课程资源与教材内容有效衔接，提升课程资源的实用性。

例如，教学译林版4B Unit 1《Our school subjects》时，教师根据这一单元涉及的有关“subject”的内容，联系四年级学生现有的课程，开发了课程资源，对各门课程及学习方法，采用视频的形式进行生动的介绍：“Look at this timetable.There are eight subjects.Chinese，Maths，English，Science are important for you.You have to work hard.”“Chinese is our native language. Everyone has ability of listening，speaking，reading and writing.We should read more books and recite more to learn Chinese.Maths is a very interesting subject.Maths knowledge is useful in our daily life.When you learn Maths， you should do some exercises and learn to think deeply about some question.”這些课程资源对教材内容进行了补充和拓展，为学生学习这一单元的内容创造了有利条件，让学生了解了学科特点和学习方法，也扩大了学生的阅读量。

开发英语课程资源的目的是辅助学生巩固教材学习内容。因此，教师要开发与英语教材知识密切相关的内容，创新课程资源形式，扩充课堂容量，为学生学习英语提供支持。

二、围绕教学目标，增强课程资源的有效性

归根结底，课程资源的开发是为实现教学目标服务的。根据新课程改革的三维目标，教师可以根据学生的具体情况，有针对性地开发，提升课程资源开发的有效性。在开发英语课程资源时，教师要认真解析教学目标，了解学生在英语学习中的难点。

例如，教学译林版4B Unit 7《Whats the matter？》时，教师围绕这一单元的知识目标设计了一组应用“Whats the matter，Mike？”的对话，在学生完成了这一单元的学习之后，作为英语学习资源，让学生进行听说训练。

At home：A boy comes into the house with panting for breath.

Dad：What is the matter with you，Qiang qiang？

Qiang：I feel too hot and I am thirsty.

Dad：Oh， try to be quiet. And the drink some boiled water.

Qiang：Thanks.Dad.

学生联系自己的生活经历，加深了对“Whats the matter？”“I am...”的用法的理解。教师再组织学生进行模仿表演，训练学生的语言技能。

教师通过对教学目标的深度解析和全面把握，针对学生的英语学习特点和需求，有的放矢地设计形式多样的课程资源，满足学生的学习需求，圆满实现英语教学的目标。

三、借助集体力量，提升课程资源的全面性

课程资源的开发是一项繁杂、具有一定技术难度的工作，需要进行系统的设计和长期不懈的努力。教师教学任务繁重，很难独立完成课程资源的开发。因此，在开发英语课程资源的过程中，教师要借助集体的力量，进行明确的分工和方便快捷的网络平台，相互协作，共同进行课程资源的开发，提升课程资源开发的全面性。

例如，教学译林版4B Unit 2《After school》时，教师根据学生课余生活现状，将学生的课余生活进行分类，分组介绍各种类型的课余生活。大部分学生放学后都是完成作业，一组教师就把学生在家里做作业的场景呈现出来，并配有简单的英语介绍：“After school， most of the students usually do their homework at home.Finish homework on time is a good habit for you and you should develop this habit from early age.”二组教师负责开发学生课余做运动的资源，呈现学生运动的图片：“Sports is the favourite thing of most boys.After school ，they often do all kinds of sports on the playground.Sports can keep physical health and good shape.”教师分工合作，开发课程资源，丰富学生的学习素材。

在开发课程资源时，教师要精心组织，明确课程资源开发的目标和任务，组建开发团队，进行合理分工，利用集体的智慧，开发优质、全面、类型丰富的英语课程资源。

四、立足学生实际，彰显课程资源的发展性

毋庸置疑，任何课程资源的开发都必须有利于促进学生的全面发展。学生的实际情况和学习需求，是教师开发课程资源时首要考虑的因素。教师要坚持以学生为中心，以促进学生的英语能力发展为根本，设计出层次不同的英语课程资源，满足不同水平学生的个性化学习需求，关注学生全面发展，彰显课程资源的发展性价值。

例如，教学译林版4B Unit 5《Seasons》时，教师围绕“the four seasons”这个主题设计课程资源，对一年四季的气候、环境和各种适宜的活动等进行介绍：“Spring is the beginning of a year. A old saying goes， spring is one years king; Morning is one days queen.Spring is warm.During spring， all things revive and all flowers blossom.Everyone should make your whole years plans in spring.So spring is full of hopes and vitality. ”學生结合图像和精彩生动的文字，加深对教材内容的理解。在这个基础上，教师布置学生尝试用这种方式介绍其他季节，对阅读内容进行完善。学生积极动脑，表达了对夏天的感想：“Summer is a season for children.Most children love summer.They can do a lot of things in summer.”

学生是教育教学活动开展的决定性因素，课程资源的开发要紧密围绕学生的实际情况展开。教师应该坚持发展的眼光，从促进学生全面发展的角度出发，灵活变换形式，体现课程资源的发展性和灵活性。

总之，课程资源的开发是新课程改革的要求，教师在开发英语教学资源时，要考虑学生的实际情况，切实围绕教学目标，注重学生兴趣和语言能力的培养，开发内容丰富、形式新颖的英语课程资源，培养学生的学科素养。

（特约编辑 木 清）