社团文化对小学生个性成长的影响

安静慧 杨娜 舒洁蕾

摘 要：小学生社团成为学生素质拓展的有效载体，是小学生成长和发展的重要课堂，而社团文化也逐渐成为一种无形的资源，影响着小学生的个性成长，对其世界观、人生观、价值观形成的基础阶段产生深远的意义。以唐山市小学为例，探索社团文化对小学生个性成长的影响，明确小学生社团文化对建设校园文化、青少年个性成长的重要意义，并在此基础上找到并分析小学社团文化建设发展中存在的各种问题，提出相应的解决措施，也是现阶段校园文化建设的重要内容之一。

关键词：小学生;社团文化;个性发展

小学生社团的开展，不仅弥补了传统课堂教育的局限性，而且小学生社团又是一种文化模式，其核心内容是社团文化，在宽松自由的社团环境下营造出积极进取的精神氛围。优秀的社团文化以一种特殊的形式来熏陶和培育学生文化人格的影响活动，对小学生个性的成长具有潜移默化的感染力和影响力。

一、小学生社团活动的现状

小学生社团在社会各界的关注下应运而生，是小学校园中兴起的一股新的潮流，并在全国各地的小学校园中迅速展开，社团文化也在塑造着小学生的个性品格。所谓小学生社团，是由一些具有共同兴趣爱好的小学生自发组织，并在辅导员参与下成立的集知识学习、世界探索、社会实践、能力提升为一体的成长共同体组织。近几年，小学生社团活动的开展，培养了学生的个性发展和创新意识。

就目前来看，小学生社团建设刚刚起步，由最初的“少年先锋队”兴趣小组、第二课堂逐渐延伸为各种类型、多种多样的社团活动，为了对小学生社团活动发展现状有更加深刻的理解，文章以唐山市小学为例，对唐山市小学进行了实地调研。在走访的13家小学中，小学生社团基本上建立于2012年以后，近年来，小学生社团建设稳步上升，参加社团的人数也在逐步增多。学校社团的种类也不仅仅局限于奥数类、语言学类，而更多的是趋向于艺术类、科技类和创新类。值得一提的是，传统文化类学生社团、茶艺社团、篆刻社团、甲骨文社团，这些社团的开展使小学生在参与当中切身感受到了中华传统文化的伟大，激发了小学生的爱国主义情怀。

二、社团文化对小学生个性成长的影响分析

（一）社团文化促进小学生课堂习惯的改变

社团活动是课堂教学的有益延伸和补充，尤其小学生社团以蕴含童趣、展现童心、富有教育价值的“教育活动”的形式发展着，它具有综合性、趣味性、开放性、生成性、多元性和辐射性等特质，丰富多彩的社团活动遵循了小学生身心发展规律，关注和尊重了学生发展的内在需要，激发了小学生的学习热情。演讲比赛，诗词大会，一些有思辨价值的题目或动手操作的小练习引导学生更加主动的思考。这样孩子们在课堂上表现得更加自信，在课堂也主动提问，扫除课堂学习的知识障碍，提高聽课效果;同时能发展了学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性，改变学习的被动局面。这些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是小学生自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。

（二）社团文化促进小学生特长和创新性发展

不同类型的学生社团不仅能培养学生的兴趣，而且为学生提供了展现特长的平台，使学生通过特长看到自己的闪光点，发现自己的特质，从而培养学生的个性发展。同时学生的个性发展离不开创新性的发展，苏霍姆林斯基曾经说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”每个人心中都有创新的欲望，尤其是对于那些处于创新意识朦胧阶段的小学生来说，加强创新能力的培养更为重要。开展以培养学生创新意识和创新能力为出发点的社团文化，以新奇独特的方式更深层次的激发小学生的创新热情。伏尔泰说：“只有真正的需求，才是真正的快乐。”在这一过程中，学生的自主管理、自我意识、实践能力和创新意识都有所提高。

（三）社团文化促进小学生综合发展

小学教育阶段是每个人开始学习知识的启蒙阶段，更是一个人、一个国家的基础教育。以社团文化为核心的校园文化建设，在小学生综合发展过程中扮演着重要的角色。其优秀的社团文化，能够让学生正确的认识自己。社团是一个培养学生的园地，在这里没有学科和专业的限制，仅仅是兴趣爱好相同组成的小的团体，可以充分的体现自我。小学生可以通过参加各种社团，了解自己的优点，弥补自己的不足，不断锻炼提升自己。在社团活动中，不断的与其他学生进行沟通，与外界接触，这些交流促进了他们主动去思考，在浓厚的社团文化的熏陶下，让学生能够站在不同的角度考虑问题，这将促进学生养成反思和自我完善的良好习惯。各个社团的交叉融合，多种文化的相互交融，在提升学生交往能力的同时，更拓宽了学生的文化视野，他们在各自擅长的领域里相互学习，综合素质也在不断的提高，为学生的个性化发展铺好基石。

（四）社团文化促进小学生适应性发展

美国著名学者费洛姆曾说，世界上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。小学生的适应问题对他们在今后学校生活中有很重要的影响。学生社团是培养学生适应能力的有效载体，在当前形势下，学生的适应能力是学生个性化发展的一个重要的层面。提高学生的适应能力也是培养学生个性发展的重要渠道。提高学生的适应能力对学生今后的学习和生活都有重要的意义。小学社团以培养学生的兴趣爱好，以丰富的社团文化为宗旨，以全面提高学生的综合素质为目的。丰富多彩的社团的活动，活跃学生的文化生活，形成健康活泼的校园氛围，培养学生的个性特长、能力和陶冶学生高尚的情操，还在实践过程中得到了锻炼和发展。学生社团并不局限于班级，年级，拥有广阔的交流平台，繁荣的社团文化，让学生在可以深入的学习人际交往和沟通表达的技巧，不断的提高学生的适应能力。

三、小学社团所面临的困状分析

（一）小学社团缺乏有效的管理机制

小学社团发展刚刚起步，社团建设相对比较薄弱，还处于摸索阶段。在唐山市的部分小学还未发展起固定的社团，在已经成立社团的小学当中，由于经验和资源的缺乏，小学生社团的运作始终处于一个较低的水平，许多社团没有规范的章程或管理制度，组织结构不健全，社团内部的监督机制不完善。小学社团在人力、财力等各方面硬件条件也难以得到保证，对于社团承载量也有一定限度，社团成立并没有考虑到学校的承受能力，导致社团建设难以得到长远的发展。

（二）缺少专业性强的社团辅导教师与激励机制

社团的开展离不开教师的辅导和帮助，学校辅导社团的老师大多来源于学校，但是教师对社团参与度不是很高，以至于学校社团发展的困难之一就是缺少师资队伍。对于小学来说，大队辅导员负责学校社团管理工作，各个社团都会安排指导教师，往往学生社团的指导教师主要是一些青年教工。另外，多数学生社团缺乏专业的教师担任社团指导，所以社团工作缺乏专业性正确性方向性的指导;大部分指导老师频繁变动，工作不稳定，对于社团工作的传承和长期发展造成了不利影響。学校缺乏相应的激励机制，导致指导教师在社团管理工作中缺乏积极性，不愿在社团工作中投入更多的精力。

（三）社团活动层次缺乏内涵，特色性不强

小学校园开展社团活动必须时刻体现着时代特点和小学生的性格特点，培养他们的求知精神和创新精神，让他们体悟生命成长之魅力。但是现阶段的社团活动层次缺乏内涵，与制定的标准期望值有一定差距。目前很多社团活动仅仅活动形式乏味、 内容老套、没有，缺乏创新;社团对自己特色活动意识不够强，没有能够深层次挖掘活动本身的意义。

（四）小学生意志不坚定

小学生参加社团活动，有时就是一时的感兴趣，他们对各种社团既有新鲜感，但又不习惯，因而一时又难以适应。小学阶段是意志品质形成的关键时期，只有具备坚强的意志才能成长为独立、自主、自信的人，社团活动只有注重培养学生是实践能力，通过社团实践能更好的观察和磨练小学生的意志品质，与此同时教师要多鼓励他们克服困难，战胜困难。

四、改进的措施及建议

（一）学校全面优化社团管理，根据学生需求发展学生社团

学校应该重视并加强对学生社团的管理，建立健全各项规章制度，规范社团的工作目标、程序和方法，建立各部门之间相互沟通、协调和合作的畅通渠道，使社团的组织管理进一步制度化、规范化、科学化。此外，学校领导要将社团的课程、场地、人员、器材等一系列方面进行合理的统筹管理。以“让每一位学生每学期至少参加一个学生社团”为目标，引导学生广泛参与社团活动，加强学校社团之间的合作交流，社团之间学会优势互补和资源共享，让每一个学生都能较好地掌握多种技能和特长。

（二）配备专业指导老师，加强对社团活动的指导

在社团建设和发展中，指导教师有着举足轻重的地位。在为学生社团配备指导教师的同时，要定期召开指导教师会议，进行互相交流，通过指导教师沟通学生社团与管理部门之间的联系，及时了解活社团活动中急需解决的问题，逐步建立完善学生社团指导教师的激励机制。学校拿出专项资金对涌现出的优秀辅导教师进行奖励，转变部分教师参与社团辅导的观念，鼓励老师积极主动的投身于社团辅导队伍建设中来，使教师在具体的社团教学中重拾自己的兴趣爱好，真正做到了教学所长。当部分社团已达到较高的层次，原有的社团辅导者在专长方面已经不能胜任社团学生特长发展的辅导要求，针对这种情况，学校应该聘请更加专业的老师，或者选派学校老师到外校进行专业的学习和培训。

（三）整合资源，打造精品社团

现阶段小学社团还处于初步发展的阶段，在搞好社团活动的基础上，全面提升学生参与社团活动的热情和积极性，创办特色社团，创建精品社团。同时，培养一批素质高、能力强的小学生社团骨干，提高学生自主管理的能力。在现有社团活动成绩的基础上，重点培养航模、园艺、象棋、话剧、书法、武术等具有鲜明特色的优秀社团，还可以培养一定数量具有较强专业素质的特长生，组建篮球队、足球队等运动项目队伍，为学校特色建设提供助力。积极整合校内外各类资源，为学生特色社团活动提供必要的帮助，促进学生社团整体进步。不仅调动学生参与社团活动的积极性，也在潜移默化的过程中传承中华文化。

（四）做好小学生的引导工作

小学生作为小校校园里学习的主体，他们对学习的理解程度和对待学习的态度将会对整个学校的氛围和文化气息产生重要的影响。小学生必须要克服盲从态度，不要看见哪个社团人多，就参加哪个社团，要根据自己的实际情况，根据自己的兴趣爱好。兴趣是最好的老师，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣对人有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。小学生在自己主动意识下，积极参与社团活动，学习到的本领是刻骨铭心的。老师要对小学生参加社团活动进行积极的引导，老师要言传身教，让小学生在社团活动中坚持到底，不能三天打鱼两天晒网。

五、结语

教育是为了每个孩子的成长和发展，苏霍姆林斯基说过：“每位学生都是独一无二的个性”。小学生社团是培养小学生个性发展的重要平台，要充分利用学校社团这一平台，最大程度上满足学生的兴趣爱好，使每个社团活动所带有的独特性与学生的个性都能相契合，带动学生的积极性，创建丰富多彩的社团文化。

参考文献

[1] 梁鹂莉.以社团建设促进小学生生命成长的价值研究[D].华东师范大学，2008.

[2] 孙忠义.农村小学社团建设的实践研究[J].宁波教育学院学报，2013（05）.

[3] 钮美芳.促进小学生社团建设的策略研究[J].教育旬刊，2014（06）.

[4] 徐明荣.基于学校文化建设视域下的小学生社团构建[J].现代教育科学，2014（05）.

[5] 李茜.小学社团现状调查[J].科技信息，2012.

[6] 刘金英.谈谈中小学社团的组织与管理[J].教育教学研究，2011.

[7] 沈煜清.小学生社团建设的实践探索[J].中小学德育，2011.

[8] 胡铃冬.学生社团活动的作用及实施原则[N].成都教育学院学报，2016（01）.

[9] 沈晓飞.信息有容，丹青乃大，论小学生书画社团在信息化环境中的平台建设[J].2012.

[10] 潘小军.行走在儿童成长的路上——小学社团建设与管理初探[J].江苏教师，2014.

[11] 梁艳漩.促进学生社团建设的策略[J].德育与成才研究，2016.

基金项目：文章系2019年唐山市社科联项目《社团文化对小学生个性成长的影响研究——以唐山市为例》阶段性成果之一，项目编号：TSSKL2019—010。

作者简介：安静慧（1978.05- ），女，河北唐山人，唐山市路南区万达小学，副高，研究方向：教育管理。