农村初中语文写作教学升格策略探析

2019-08-30 09:51谢婉娇
考试周刊 2019年66期
关键词:语文写作农村初中

摘要:语文写作教学一直以来都是初中语文教学的核心内容,也是初中语文教学的重难点。特别是在一些经济尚不发达的农村地区,由于缺乏优质的教学资源和教学实力雄厚的师资团队,在写作教学上仍旧存在着许多亟待解决的严重问题。本文将围绕“农村初中语文写作教学升格策略探析”这一话题,分析了现阶段农村初中语文写作教学存在的主要问题,基于此,提出几点农村初中语文写作教学升格策略,希望能够给广大师生带来帮助。

关键词:农村初中;语文写作;教学升格

初中语文课程教学改革背景下,提出了要把培养学生的语文学科核心素养作为教学基本目标。写作教学,作为初中语文教学的核心环节,是提升学生语文学科核心素养的重点研究领域。笔者根据调查发现,现阶段很多农村初中在语文写作教学上依旧存在师资力量匮乏、教学方法落后等普遍问题,很多农村初中生的习作素养还存在很大的进步空间。鉴于此,积极借鉴相关教学经验,快速制定出提升农村初中生写作能力的教学策略意义重大,刻不容缓。

一、 现阶段农村初中语文写作教学存在的问题

(一) 师资力量薄弱

受农村经济发展和交通环境的影响,很多偏远的农村地区普遍存在师资力量薄弱的情况。绝大多数优秀的教学人才,更倾向于经济发达的城市,而不愿意留在乡村执教。这样一来,农村学生语文写作教学水平会因为缺乏优质师资力量而长期停滞。

(二) 教學模式落后

在很多农村初中学校,一方面受师资力量影响,另一方面受教学硬件设施影响,在语文习作教学上教学方法还普遍比较落后。绝大多数教师还是停留在书本教学阶段,写作课的上课模式也基本上都是讲授式教学。在这种教学模式下,习作教学课堂氛围不够活跃,学生的参与度不高,不能充分地发挥学生的主观能动性,会严重阻碍写作教学质量的全面提升。

(三) 学生习作素养不高

当下,很多农村初中生还存在“害怕写作、畏惧写作”的问题,根本原因还是由于学生的写作素养短板太多。很多学生一拿到题目,第一反应往往是“不知道写什么,不知道怎么写。”出现这种问题,一则是由于作文素材储备量过低,课外阅读量有待提升。二则是因为对基本的写作技巧、构思方法掌握的还不够扎实、娴熟。

二、 农村初中语文写作教学升格策略

鉴于语文写作教学在初中语文教学中的重要地位,结合当下农村初中生的写作情况,笔者在翻阅了大量相关参考文献,并参考了诸多教学案例后,总结出如下几点写作教学升格策略。

(一) 壮大师资力量,优化师资结构

农村地区初中生写作能力和写作素养普遍低于城市初中生,一个最突出、最显著的问题就在于城乡之间语文师资力量之间存在较大的差距。当地政府及各个教学主管部门应该高度重视农村地区教学的投入。一方面,依托优惠政策,吸引更多优质师范生支援乡村教学。另一方面,加大对教学硬件设备的投入。例如,在农村地区安装多媒体教学设备、远程教学设备等。

(二) 改变教学方法,优化教学模式

在农村初中,绝大多数语文教师在讲解写作知识时,还是沿袭着以往的讲授式教学模式。这种教学模式已经十分落后,学生在课堂中的主体地位得不到彰显,无法有效激发学生语文写作学习的内生动力,因而教学效率和教学质量较为低下。笔者参考了一些教学案例后,总结出以下几种行之有效的初中语文写作教学办法。第一,情境创设法。所谓“情境创设法”,就是要求语文教师在进行写作教学的过程中,要注重创设教学情境。教学情境的创设能够把复杂、枯燥的写作理论知识变得更加形象化、具体化。以教学区情境引导学生创作,更具有趣味性,也能够有效地降低学生的理解门槛,帮助学生快速消化吸收写作知识。教学情境的创设方法有很多种,可以是简单地互动式提问,也可以借助多媒体教学技术。例如,在学习完朱自清的《春》这篇课文的时候,教师也可以以“春天”为话题,让学生仿写。为了帮助学生更好地“走进春天、认识春天”,教师可以在教学大屏上播放春天的美景,并配上鸟叫声、水流声等背景音乐,让学生闭上眼睛,用心体会感受。第二,模块教学法。一篇语文作文的创作包括审题立意、提炼论点、论据论证、语言表达等多个方面,学生每个环节都不能有知识漏洞。模块教学法要求语文教师在执教的过程中根据作文的组成,把写作教学分为立意训练、素材训练、观点训练、表达训练等几个方面,逐个讲解,各个击破。模块教学法化繁为简,化难为易,还有助于强化训练,帮助学生形成完备的写作知识结构体系。

(三) 强化写作训练,增加课外阅读

初中语文教学中涉及的一些基本写作知识,如修辞手法、艺术手法、表达方式等都需要强化训练,学生才能够熟练掌握。很多教材文本都有课后写作训练环节,教师可以根据自己的教学安排和学生的学习情况合理取舍,让学生通过多写、多练夯实写作基础。此外,教师还要注重培养学生的课外阅读习惯。初中语文写作仅仅依靠书本积累还远远不够,一定要通过广泛的课外阅读,储备丰富的写作素材,以此提高习作水平,避免出现“无事可写”的问题。

值得注意的是,提升学生的写作能力更重要的是借助恰当的教学方法,教会学生构思与语言表达的技巧,这才是初中写作教学的核心要点。各个农村中学语文教师在具体的执行过程中,还要立足于学生的实际写作情况,以此为依据,对症下药。

参考文献:

[1]王桂明.初中语文作文文化创新困境分析[J].文化创新比较研究,2017(15).

[2]沙代提·依沙克.“曲径通幽”的初中语文作文教学[J].课程教育研究,2015(12).

作者简介:

谢婉娇,福建省漳州市,福建省漳州市南靖县曲江华侨学校。

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