情境教学视角下小学生体育学习兴趣培养策略分析

2019-08-30 09:51陈力
考试周刊 2019年66期
关键词:体育学习兴趣培养情境教学

摘要:素质教育的改革和发展,在小学教育中,除了要帮助小学生掌握理论知识、学习实践技能之外,最重要的是促进学生身心的健康发展。因此,基于情境教学的视角下,有效培养小学生体育学习的兴趣,寓教于乐,能够有效激发其身体机能,帮助小学生强身健体的同时,合理安排学习和运动的时间,从而促进当代小学生综合素质的全面发展。本文主要基于情景教学的视角,提出小学生体育学习兴趣的培养策略。

关键词:情境教学;小学生;体育学习;兴趣培养;策略

一、 前言

在小学体育教学中,应用情境教学法,可以激发小学生对体育学习的兴趣,使其在有效的体育活动和充满趣味性的体育游戏中锻炼思维能力,并认识到合作和竞争的意义。因此,在实际的体育教学活动中,小学体育教师应该充分尊重小学生的主体地位,根据其身心发展的基本情况设计有效性的体育教学内容,提升体育教学效率。

二、 情境教学视角下,培养小学生体育学习兴趣的意义

(一) 有利于培养学生的团队合作精神

当前,随着人们生活水平的提升,小学生在家里一般都是掌中宝,几个大人围着一个孩子转,不仅造成了孩子恃宠而骄的性格,部分小学生还经常因为自私而与其他学生产生冲突。但是基于情境教学的视角下,体育教师针对小学生的身心发展特点,以分组竞技和合作互动的体育游戏或项目,激发小学生对团队合作的认知,使其能够在团队合作中发挥自身的价值,产生强烈集体荣誉感的同时,为日后的学习和生活奠定基础。

(二) 有利于激发小学生的学习兴趣

小学生年纪小,身心发展还不够成熟,但是却生性好动,而且始终能保持强烈的好奇欲望。在平时的课堂上,想要始终让学生将注意力放在学习上是不现实的。因此在小学体育教学中,教师事先对学生的情感态度、思想意识以及健康指数等因素进行分析,找准能够使其感兴趣的事物,并与体育教学紧密地结合到一起,不仅能够调动小学生学习的积极性,同时,还能使其在体育学习中找到快乐的真谛,将其情绪调动到一个最佳的状态,帮助小学生强身健体的同时,为促进其综合素质的全面发展奠定基础。

(三) 有利于促进小学生思维的综合发展

新课标的改革和发展,要求小学教育应该促进小学生德智体美劳的全面发展。体育学科作为小学教育体系中的重要组成部分,除了要培养小学生的身体素质,传授基本的体育技能之外,还应该培养小学生的体育精神,使其对体育学科和体育文化有一个基本的了解和认知,使其能够在竞技和协作中锻炼体育技能。因此,将情境教学法应用到小学体育教学当中,从小学生感兴趣的生活场景出发,刺激学生的感官,帮助学生将体育文化知识和生活场景紧密地结合到一起,使其能够主动学习和自主学习,对于培养小学生思维能力来讲具有重要的意义。

三、 情境视角下小学体育学习兴趣培养策略

(一) 用游戏情境开发学生体育学习的积极性

小学生生性活泼好动,与体育课堂中的单纯的理论讲述和单调的技能提升相比,小学生更愿意参与到游戏互动当中,体会游戏带来的乐趣。因此,在情境教学视角下,教师可以结合小学生的学情基础和思想情况,以愉悦学生身心为目的,创设小学生感兴趣的游戏情境,保证游戏活动的生活化,用富于变化的游戏内容激发学生投身体育锻炼的积极性。例如,为了加强小学生的跑跳能力,教师可以在训练中设置障碍跑的训练,在跑道上设置玩偶障碍,小学生在兴趣的驱使下,向着玩偶目标出发,有利于激发其身体机能。训练小学生的弹跳能力,教师在训练场上铺上垫子,以此作为草地,在草地上设置地雷障碍物,以小组为单位,哪个小组碰到地雷的次数少就能赢得“战争”的胜利。用这样的游戏情境,可以激发小学生对体育学习的兴趣,并在胜利果实的“诱惑下”,全身心地参与到体育游戏当中,感知体育的魅力和乐趣。

(二) 用问题情境激发学生的创造性

问题情境的设定,要求教师根据小学生的兴趣爱好出发,用合理的、難度适中的问题引导小学生主动思考和探究,使其可以带着思考参与到体育训练和活动当中,从而对体育文化和体育学科有一个更明确的认知。例如,在训练小学生速度的过程中,首先,教师可以将课堂四十分钟模拟成为一个运动会,将学生分为几个小组,怎么跑能在50米中获得高分,怎么分配小组成员才能在接力比赛中赢得胜利,等等。小学生带着问题探究跑步的方法,如在弯道中怎么避免身体碰触,在长跑最后一圈怎么加速,等等。其次,为了提升小学生对问题的执行力,教师也可以用竞赛的方式一一验证学生的计划方案,调动小学生的创造力和实践能力,从而激发其对体育学习的兴趣。

(三) 用音乐情境培养小学生的想象力

音乐和体育的结合,看似不着边际,但却有奇妙地碰撞。音乐作为跨时空和跨地域的艺术交流形式,不仅能够为人们带来美的享受,同时也可以陶冶人们的情操。因此在小学体育教学中,教师也可以为学生创设音乐情境,在跑跳训练中,用动感的音乐激发小学生的运动细胞。在韵律操的训练中,用优美的轻音乐净化孩子们的心灵,以音乐为载体放飞思想,使肢体更加协调和流畅,让小学生在活动和玩乐中接受教育,从而促进小学生综合素质的全面发展。

(四) 用图画情境帮助学生理解体育原理

体育教学虽然是为了培养小学生的身体素质,但是其前提必须要让小学生了解体育原理。很多小学生的身心发展水平不高,无法充分理解体育原理中的精华,因此在实践中不得其法。这时教师可以创设有趣的图画情境,用视频、图片等多媒体资源将体育知识和原理用图画的方式解构出来,让小学生更直观地感受体育项目,激发其对体育学习兴趣的同时,也能在实践中发挥个性,促进身心的全面发展。

四、 结束语

在情境教学视角下,培养小学生体育学习的兴趣,要求教师在充分尊重小学生主体地位的情况下,根据其学情和思想情况,设计有针对性和实践性的体育项目和活动内容,让小学生可以全身心地参与到体育活动当中,提升身体素质。在实际的教学中,教师应该用图画情境帮助学生理解体育原理,用音乐情境培养小学生的想象力,用问题情境激发学生的创造性,用游戏情境开发学生体育学习的积极性,从而促进当代小学生综合素质的全面发展。

参考文献:

[1]翁玉丽.小学体育教学过程中培养学生兴趣的策略探讨[J].读与写(教育教学刊),2018,15(3):198.

[2]李建宾.情境教学法在小学体育教学中实际运用策略研究[J].考试周刊,2017(73):130.

作者简介:

陈力,江苏省常州市,常州市新北区三井实验小学。

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