小学语文教学中的思想品德教育研究

田丰贺

在小学教学阶段，小学生的思想品德教育是关乎其一生的重要教育，要引起社会、学校、教师、家长等各方的高度关注。结合小学语文教学实践经验，本文主要分析探讨如何在小学语文教学中进行思想品德教育，希望有助于和同行教师进行交流研究，进而更进一步提高小学生的思想品德教育水平，培养学生优秀的品格。

小学语文教学过程中，教师要教导小学生识字、写字、阅读、写作、口语交流等基本教学内容，使得小学生能够熟知并熟练于使用语言，正确掌握祖国的语言，提高语文综合素质。在这个教学过程中，教师不仅仅是教导祖国语言知识的学习，更要教导祖国语言所蕴含的重大涵义，即要具备良好的品质和优秀的人格，在小学语文教学中渗透思想品德教育，促进学生的各方面素质全面发展。本文结合小学语文教学实践经验，从在识字中培养、在朗读中感悟、在写作中体会三个方面分析研究如何有效进行思想品德教育的渗透。

1 在识字中培养

小学生刚刚开始接触语文学习主要是从识字写字开始。在进行识字讲解过程中就可以进行思想品德教育，也更有助于激发小学生学习兴趣，加深理解和记忆。例如，在进行“国”字的学习时，教师就可以开展德育教育的角度来给学生进行讲解。提问小学生，“国”字由哪两个字组成的，小学生就会回答是由一个“口”，一个“王”，教师就可以根据学生的回答进行引导。“王”字的含义不是简单的国王，而是指当家作主的人，因为我们的祖国是社会主义国家，人民是当家作主的人，这里的“王”就是指人民;那么这个“口”就是将“王”字保护起来的边界，与其他国家划分开，代表着所有人都受到国家的保护。通过思想道德的滲透，让小学生富有民族自豪感，感受祖国的强大，从而有着强烈的爱国精神，也能明白作为祖国的一员，要互相帮助、互相支持，保障祖国人民内部的和平稳定，多为祖国做贡献，使得国家更加繁荣昌盛。小学语文教师要抓住低年级教学这个关键的启蒙教学阶段，有效进行思想品德教育。在识字写字这个枯燥的学习中，教师通过给予学生思想品德教育的结合，更能激发学生学习热情，发现学习语文的重大意义和自豪，思想品德的教育促使学生成为热爱祖国、关爱他人、积极向上的全面发展的优秀人才。

2 在朗读中感悟

让学生在朗读中发现语言的魅力、感受文中的情感，与人物共情、与美景共境，收到启发和感悟，从而收到德育教育。因此，在教学过程中，教师不仅仅是让学生理解课文内容和中心思想，更要让学生通过重点语、句的朗读，感受语速、语调、语气的变化所带来的的人物感情和情境的变化，体会作者的真诚，受到思想上的熏陶。在课文的教学中，有些课文中的思想感情以及重要观点是隐含在语句之中，需要学生去品味挖掘，教师就可以抓住关键词句，在剖析课文的过程中，渗透思想品德教育。例如在学习《我的战友邱少云》一课时，在描写“我”的内心活动这一片段中，有很多的描写内心情境的关键词，像“担心”“不敢朝他那儿看”“忍不住不看”等，这时候教师可以引导学生交流探讨下：“我”担心什么？为什么不敢朝他那儿看，但又忍不住不看？通过学生们的畅所欲言，最后让学生知道“我”在当时那个场景时内心十分痛苦和矛盾，是因为邱少云所处的境地非常危险，战友之间的心是紧紧相连的，面对这样的危机情况又无能为力。课文中还有很多描写邱少云的语句：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”教师可以进行学生分组，共同讨论剖析邱少云的内心世界。老师可以引导设置问题，提到一个人在火堆燃烧中可以做到一动不动，是什么力量支撑他的，他是怎么做到的，引导学生结合课文内容去身临其境的感受邱少云的内心活动，在学生心中树立起光辉的形象。

3 在写作中体会

小学语文教学中还有一项重要学习内容的掌握，就是写作。好的写作离不开自己的真情实感，在开展写作教学中，教师可以结合德育教育为主题的写作练习。例如，现在的小学生都是家里的掌上明珠，很少做家务，受到众多长辈的宠爱。教师要让小学生学会做家务，加强自理能力的锻炼，在劳动中理解父母、关爱别人，可以组织一场小学生开展做家务的活动，然后让学生把如何学习做家务和在劳动中感受到的做家务的辛苦，最后理解和体谅爸妈的付出用作文的形式记录下来，再在班级里进行演讲交流。另外，教师在学生平时作文的评语中，要观察学生作文中的细微的思想变化，时刻给予鼓励和肯定，渗透思想品德教育。

综上所述，在小学生这个关键的教育启蒙阶段，作为教师，不能忽略思想品德教育的价值。作为教育工作者，要细心、耐心、用心，努力发现在小学语文教学过程中能够渗透思想品德教育研究的时机，坚持不懈的做到文以载道、文道结合，既教书又育人，使学生能够在学习过程中培养优秀的人格品质，成为祖国栋梁人才。

（作者单位：盘锦光正实验学校小学部）