基于主体意识的高中班主任管理艺术

包春梅

高中阶段是学生身心发展的重要阶段，对于学生未来的影响极大。为此，这就需要老师加强对管理艺术的研究与探讨，这样学生才能获得全面性的发展。为此，本文提出了主体意识的高中班主任管理艺术，并对其具体做法进行了探讨，期望能为广大班主任的班级管理提供有效参考。

随着现代社会的不断发展，越来越多高中生的个性越来越强烈，作为班主任，在进行班级管理之时，必须要坚持以生为本的基本原则，根据学生们的实际需求来开展班级管理工作，更好的体现学生的主体意识，为学生营造良好的生活与学习环境，确保学生得以身心健康的发展。由此可见，深入分析与研究基于主体意识的高中班主任管理艺术是极为重要的课题。

1 提高管理意识，注重细节管理

高中生虽然心理已经较为成熟，但往往还缺少稳定性，其叛逆心理的出现频率较高。为此，班主任在进行主体意识的班级管理之时，必须要关注到全班每位学生，对学生们的个性需求进行了解与精准把握，及时与学生进行有效的对话，相信这是提高班级管理质量的有效方式。相信通过班主任长期以往的努力之后，班主任能够真正和学生成为朋友，构建新型的师生关系，为学生们提供良好的学习及生活环境。

比如：有几位任课老师同时反映有三位学生课堂中常出现跑神、睡觉等现象，在开展班会课之时，班主任并未对这三位学生的实际情况进行了解，气势汹汹的当着全班学生的面让这三位学生站起来，并对之进行了严厉的批评，使得学生没有任何的争辩机会。通过此次训斥之后，这几位学生上课虽然不跑神、也不睡觉了，但是学习情绪却更加的低落，和班主任之间的距离也更加远了。此时班主任察觉到此种情况之后，需要先对这几位学生之前为什么睡觉、跑神的情况进行了解，发现有两位学生是由于身体不舒服导致的，另外一名学生是由于家中有较为严重的事情，然后和几位学生进行一对一的谈话，并对自己的过激行为进行道歉。这样的教育与管理背景下，学生会被老师的道歉行为所感动，既实现了细节管理与贴近学生实际的管理目的，由提高了班级管理效果。

2 依据学生的心理，实施语言管理

班主任进行班级管理之时，必然要用到各种教育语言，所以班主任要加强对教育语言艺术性的研究，这样学生才能更加欣然的接受，并将之警示作用发挥出来。比如：学生与任课老师发生矛盾时，班主任就需要对矛盾进行调节。而调节过程中，较多学生都会认为班主任会偏向任课老师说话，所以常不愿意将真实情况告诉班主任。此时班主任就可以运用语言艺术来启发学生，我坚持的调解原则是对事不对人，谁有理我就偏向谁的，勇敢的告诉我。通过这样的引导之后，学生对班主任放下了防备之心，告诉班主任发生矛盾的原因是，考试的时候我和班级中一名学习较为优秀的解题思路一样，老师就认定我抄了别人的卷子.....此时班主任需根据学生的反馈与任课老师及时沟通，解决此矛盾，重新建立学生与任课老师之间的和谐关系。

3 围绕学生意志，实施民主管理

传统的高中班级管理过程中，班主任之所以总是无法取得理想的效果，其根本原因是在于没有尊重学生的主体性，未实施民主管理。为此，基于主体意识的高中班主任管理过程中，老师要围绕学生的意志来实施民主管理活動。比如：学校要开展一次“歌唱比赛”活动，而想要在此次活动中让班级凸显而出，班主任就需要发动一次“金点子”征集活动。首先，为了调动学生们参与征集活动的热情，先要向学生展示计策被采纳时的奖品。然后给予学生几分钟的思考与讨论时间。最后进行献计献策。有的学生认为想要赢得此次比赛，就需要将集体震撼的力量发挥出来，如统一服装，提高视觉冲击，给观众及评委留下好印象;还有的学生认为选曲十分重要，要选择积极向上并符合大多数人心理的歌曲，并且演唱环节不可由全部成员一起演唱，而是要分声部演唱，能在体现其难度性的同时，更好的俘获人心.....通过这样的献计活动后，不仅能够将民主管理的作用发挥出来，还能够在不断的筛选中，准备出致胜的方案。

4 健全班级管理机构，发挥帮扶作用

高中班级管理效果如何，不是取决于班主任自己，更取决于广大学生。所以，班主任需要健全班级管理机构，除了确定班委会、团支部基本框架外，还需要设定各种职能管理小组。如纪律管理小组、活动管理小组、观察管理小组、收集管理意见小组等，以便于更加科学的进行班级管理，随时调整班级管理策略。比如：观察小组通过每天对班级中同学的观察发现，其中有位女学生连续很多天心情都非常低落，而且成绩波动极大，及时上报于班主任。此时班主任就需要让班委会及小组同时参与到对其情况调查中，通过调查发现此学生的父母离婚了。此时就需要让他们共同来制定帮扶计划，如多邀请她参加各种活动、多与其聊天等，构建良好的班集体。所以，班主任不需要事事亲力亲为，而是要将之管理艺术发挥出来，凸显学生们的班级自我管理意识，构建良好的学习及生活环境。

5 总结

主体意识的高中班主任管理艺术，其实就是要坚持以生为本的基本管理原则，从细节管理、语言管理、民主管理、帮扶管理等艺术角度着手，为学生构建良好的班级生活及学习环境，让学生感受班主任、老师、同学之间的互相关心与关爱，构建良好的班集体，促使学生的身心得以真正意义上的健康发展。

（作者单位：广西贵港市高级中学）