利用微课优化高中生物实验教学

顾小平

摘要：社会发展的必然趋势就是信息化，而微课正是信息化过程中针对教育领域的产物，由于其制作简单，内容短小精悍，充分弥补了当下教学环境中的各种缺点。如今的高中生物实验教学貌似陷入了一种困局，而微课很有可能成为其新的助力，所以如何利用微课优化高中生物实验教学成为现今很多教师研究的重点。

关键词：微课   高中生物   實验教学

在日常的生物实验教学过程中，教师只注重讲解知识点，为了让学生记住知识点，教师只做到“教其然，不教其所以然”，根本不重视实验操作的过程，也不懂得学生动手实践的意义，这种教学方式完全没有突显出实验教学的本质。将微课运用于高中生物实验教学中，能大大压缩学生理论学习的时间，提高高中生物教学的有效性。

一、让学生跟着微课进行实验预习

实验预习是非常重要的步骤，经过预习的实验操作，相比没有经过预习的实验操作，其操作的流畅性和准确性都能提高很多，能帮助学生和教师节省时间。因此，教师应针对实验的要点和注意事项制作微课，让学生能快速掌握实验的目的和本次实验涉及的生物学原理，进而帮助学生做好充足的课前准备，顺利地完成实验。

如在教学《观察植物细胞的质壁分离和复原》时，教师可以制作微课，分析其实验原理：质壁分离的原因是细胞膜外部的溶液浓度大于其细胞液浓度，细胞膜是一种半透膜，细胞膜会因为失水而收缩，但是细胞壁并不具有伸缩性，所以就质壁分离了。学生清楚了实验原理，也就明确了本次实验的目的，即观察植物细胞质壁分离的过程，而为了能够更加清晰地观察植物细胞质壁分离的过程，学生需要用细胞液带有一定颜色的植物细胞，如含有紫色大液泡的洋葱外表皮细胞就是一种很好的材料……利用微课帮助学生了解实验的原理，学生就能更快地掌握实验的关键要素，进而明确实验的过程，提高了学生正式做实验时的成功率和效率。

二、让微课辅助学生完成实验

实验中最重要的是各项实验要点和实验重点，很多学生在实验过程中经常会犯一些所谓的低级错误，这都是因为学生不重视实验的注意事项所导致的。将微课运用于实验，能大大降低学生的出错率，特别是一些细节问题，只要学生能充分参考微课中重点强调的内容，就可以保证尽可能准确、完美地完成实验。

如在教学《显微镜的使用》时，教师可以制作微课，着重讲解显微镜使用过程中取镜和安放、对光、放置标本、观察这几个基本步骤的实验细节，保证学生能在实验时正确使用显微镜。由于显微镜是精密仪器，学生在使用过程中一旦操作不当，很容易造成实验失败，甚至损坏器械，所以教师一定要尽量避免学生在实验过程中发生各种各样的错误。使用微课能够最大限度地保证将实验的具体步骤、具体操作印到学生的脑海中，进而大大提高学生做实验的成功率，学生也能从实验的成功中获得成就感，促进学生对生物实验产生兴趣，激发他们动手的欲望，让他们在生物实验中获得进步。

三、利用微课帮助学生进行反思

实验结束并不代表学生已经完成了这堂实验课的学习，学生还需要汇总与分析实验的数据，并反思本次实验的过程，这样才能让学生在实验后获得收获。这时，教师可以将制作好的微课提供给学生，让学生把微课中涉及的实验步骤与自己的实验过程进行比较，进而发现自己实验中的不足之处，总结自己本次实验的结果。

如《探究影响酶活性的因素》这节课使用的实验方法是典型的控制变量法，而除了实验中提到的几个很明显能影响酶的活性的因素外，还潜藏着一个隐性的影响因素，那就是材料的新鲜度，然而学生在实验过程中并不会注意这一点，因为材料都是教师为学生准备好的，而微课能明确地指出需要新鲜的猪肝，这样学生就会注重到之前忽略的细节了。

四、结语

在高中生物教学中运用微课教学，能够大大提高学生实验的成功率，让学生获得成就感，并真正在实验中收获实践能力与知识，这就是微课在高中生物实验教学中运用的关键。

参考文献：

[1]刘凤娟.微课在高中生物教学中的应用探析[J].中学生物教学，2016，（8）.

[2]祁生金.微课在高中生物教学中的应用研究[J].西部素质教育，2017，（21）.

（作者单位：江西省铅山县第一中学）