中学英语听说资源多元化利用的探究与实践

叶艳萍

摘要：现代语言听说教学是提升学生核心素养的主要渠道，所以教师要重视培养学生的语言知识运用能力，尤其是听说能力。然而，要想培养学生的听说能力，教师不能仅依赖于教材中有限的资源，而应通过各种渠道帮助学生拓展资源，引导学生多渠道学习。本文探究了中学英语听说资源的多元化利用，以期为提升学生的听说能力提供参考。

关键词：中学英语   听说资源   多元化利用

一、中学英语听说资源多元化利用的重要性

1.培养跨文化交际能力的重要途径

中学英语口语资源多元化利用的教学策略是强化学科教学质量和培养学生跨文化交际能力的重要途径。一方面，多元化英语听说教学资源在丰富课堂教学内容的同时，有助于增强文化内容的渗透力，开阔学生的文化视野，提升学生的文化核心素养;另一方面，多元化英语听说教学资源既能最大限度地满足英语教师的口语教学需求，又能帮助师生了解世界文化的多样性。

2.提升中学英语教学趣味性的重要途径

英语听说资源多元化利用能增强中学英语听说教学的趣味性，让学生以轻松愉悦的心情开展相应的学习活动，从而达到提升学生学习效率的目的。在互联网技术不断发展的今天，英文电影、英文歌曲、英文诗歌、英文电视节目、英语口语APP等各类听说教学资源随处可得，教师可充分利用一切有声资源激发学生的学习兴趣。

二、中学英语听说资源多元化利用的可行性

随着互联网技术的发展，教师应转变传统的教学理念，坚持外语教学“工具性”和“人文性”的统一。一方面，教师可根据教材，借助互联网搜集、筛选、整理和共享英语听说资源，以听力输入、阅读输入、视觉画面输入、口语输出、写作输出为主要教学形式，为学生提供多媒体、立体化的教学服务;另一方面，学生可根据自己爱好，利用课余、节假日时间，借助互联网有选择性地学习英语知识。

三、中学英语听说资源多元化利用的必要性

在素质教育的大环境中，英语教材贴近时代、贴近生活、贴近学生，且渗透了丰富的文化内容和情感教育内容。多元化的英语听说教学资源可以为学生提供真实地道的语言，保证高质量的语言输入。不仅如此，教师积极探究有效的英语听说教学策略，对激发学生的学习兴趣、刺激学生的求知欲、提高学生的语言运用能力、增强学生的学习自信心具有重要意义。

四、中学英语听说资源多元化利用的策略

1.运用英语电影、视频进行英语教学

如今，种类齐全的英文电影、电视节目已逐渐融入人们的日常生活，在教学过程中，教师可以搜集、筛选、整合电影和电视视频。如教师可以播放英语电影《风雨哈佛路》，开展相应的听说教学活动，并点拨、讲解、归纳和总结电影中常见的口语，让学生在轻松愉悦的氛围中进行英语听说知识的输入学习。

2.运用英文歌曲进行英语教学

歌曲是语言中最美丽的音符，由于中学生年龄偏小，对音符的感觉敏锐，并具有激情，所以教师可以运用英文歌曲进行教学，刺激学生的听觉美感。尤其是对于音乐爱好者来说，英文歌曲是提高他们英文词汇量、积累好句、培养地道英语口语的重要途径。一方面，英语教师可通过英文歌曲的教学，让学生感受西方文化，开阔学生的视野，激發学生对西方国家人文知识的好奇心;另一方面，英语教师可通过英文歌曲的教学，讲解英语口语的重读、连读等口语技巧，培养学生的语感。

3.运用英文诗歌进行英语教学

相较于传统的英语听说教学，英语诗歌教学具有较大的难度，它不仅要求学生具备基础的英语知识技能，还要求学生具备较强的英语运用技能，所以英文诗歌的学习能提高学生的英语学习质量。如在教学“一般现在时和将来时”时，教师可选择教学英文诗歌《A Red，Red Rose》，富有情感的诗歌词句、精辟的诗歌内容等都会促进英语课堂教学的有效开展，而且朗朗上口的英语诗歌既能让学生更好地感知英语语言的魅力，又能强化学生英语口语的表达能力，有利于口语教学目标的实现。

此外，英文朗读、英语口语APP、英文广播、英文电视节目等丰富的资源，都可供教师和学生参考使用。

五、结语

中学是学生体验和感知语言的阶段，也是学生学习英语知识的关键时期，培养学生英语听、说、读、写能力，能使学生在英语学习过程中体验成功的愉悦感，从而树立学习的自信。由此可见，英语听说资源多元化利用势在必行。

（作者单位：江西省萍乡市上栗县上栗镇第二中学）