在小学语文教学中融入情感教育的价值分析

马红梅

摘要：随着素质教育的不断深入，教师的教育观念和方法有了很大的转变。本文在概述情感教育的基础上，阐述了情感教育在小学语文教学中的作用，探讨了情感教育在小学语文课堂中的融入策略，以期提高我国小学语文课堂教学的效率，培养学生的情感素养。

关键词：小学语文   情感教育   融入   价值

小学生年龄较小，具有很强的可塑性，小学是素养和能力形成的关键时期，在小学语文教学中融入情感教育，对小学生的健康成长具有巨大的价值。自新课程改革实施以来，教师不断创新教学方法和理念，而融入情感教育是在小学语文教学中发展学生情感素养的重要方法。

一、情感教育概述

情感教育是素质教育的一种体现，目的在于培养和发展学生的情感素养，让学生处于愉快的教育情境，并在教师正确的引导下学会调控自我的情绪和情感，使学生能够正确面对生活中遇到的挫折和坎坷，以积极的心态处理负面情绪。

二、情感教育在小学语文课堂教学中的作用

1.促进学生身心发展

放眼各年级的语文教材，它们都有一个共同特征，那就是具有很强的人文性，情感教育也具有这一特点。因此，语文教师可以为学生提供积极、健康的情感教育，在引发学生共鸣的基础上，让他们发现语文的美。

2.调动学生学习的积极性

小学生具有较强的好奇心，学习的形式主要是模仿，他们希望得到更多的鼓励，且将教师视为模仿的对象，喜欢模仿教师的言行举止。因此，小学语文教师应该抓住学生向师性的特点，利用表扬和鼓励等方式，对小学生进行情感教育。

3.加强师生之间的交流

教师在小学语文课堂中引入情感教育，能调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。这样的课堂不但有着和谐的师生关系，而且教学效率非常高。要想在传统教学模式中获得这样的教学效果是很困难的，因为在传统教学方式中，教师永远处于主导地位，学生只能被动地学习，这不利于进行小学生情感教育。

三、情感教育在小学语文课堂教学中的融入策略

1.教師引导，培养学生的学习情感

我国非常重视学生的素质教育，小学语文课本中编排了很多富有情感因素的课文，如《吃水不忘挖井人》《难忘的一课》等。在教师的引导下，学生能理解课文的真正内涵。如在教学《吃水不忘挖井人》时，学生除了要理解课文中的关键词和句子，还要明白其中蕴含的情感，从而感悟知恩图报的人生真谛，养成有恩必报的宽大胸怀和可贵品质。

2.情境创设，激发学生的学习情感

创设与教学内容相关的教学情境至关重要，也是情感教育的重要方法。创设情境不仅能更好地落实情感教育，还能让小学生身处情感环境中，给他们留下深刻难忘的印象。为了落实情感教育，更好地激发学生的学习情感，教师有必要为小学生创设有效的教学情境。如在教学《颐和园》时，由于学生对颐和园比较陌生，所以教师可以制作课件，向学生展示颐和园的相关图片，并简要补充颐和园的相关背景信息。特别是现在全景成像技术成熟，教师可以为学生建立全方位观看的影像，让学生置身其中，感受颐和园的文化魅力和民族气息。

3.文章品读，升华学生的情感认知

读书是情感教育最好的方式，在不断深入阅读、品读文章的过程中，学生可以升华情感认知，探寻作者的写作意图，以及文字中承载的情感与思想，所以教师应为小学生创造品读文章的机会。如在教学《难忘的一课》时，教师可以抓住“我是中国人，我爱中国”这句话，引导学生思考什么是爱国、为什么要爱国等问题，带领学生以饱满的爱国情怀进行诵读，从而培养学生的爱国情怀。总而言之，教师可以借助历史视频片段，让学生在朗读时投入丰富、到位的感情。

四、结语

情感教育是素质教育的重要方式，在小学语文教学中具有重要的价值，教师应在清楚认识情感教育的基础上，从课堂引导、情境创设和文章品读三个方面培养学生的学习情感，提升学生的情感认知，形成健康的情感素养。

参考文献：

[1]杨秀明.浅析小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].考试周刊，2017，（77）.

[2]王晓翠.在语文教学中开展情感教育的方式及方法[J].教育现代化，2017，（46）.

（作者单位：德兴市万村学校）