老师的眼，学生的心

石家庄市振头小学 魏浩炎

那天讲《鸟的天堂》，从孩子们的眼中，我看到了他们的神往。心灵的相通让那节课的效果特别好。10年的用心观察和思索让我懂得：若想走近学生，就要拥有一双细致入微的眼与善于捕捉的心，充满智慧且温暖地进入孩子们的内心世界。如不去捕捉，又怎知他们世界里的纷繁有趣？怎知他们内心无尽的温存和期许？正如《给教师的100条建议》里说：每一个鲜活个体背后的行为都有其独特的理由！

犹记状况百出的课间，一幕幕孩子间的吵闹，一句句或沮丧、或无奈的辩解，一个个期待的眼神深深地刺痛了我的心。这份痛来自对他们内心世界的无从解读，他们是多么希望我能用最正确的解读方式获取他们心灵成长的密码，给他们理解、支持和向上的动力啊！

于是我开始不停地追问：我，真的了解孩子们的需求吗？我的处理方式是否抵达了他们内心期望的彼岸？步步举措是否对每一个个体有效？

要想捕捉学生的内心，和孩子们建立有效链接，我的眼神应该锁定在每一个细节里。细致观察他们的世界就会收获许多的意想不到。想起一次赴山区支教时的一件小事：在那个山区小学食堂吃午饭时，我不经意地看向窗外，注意到站在窗外正看向我们的一个男孩儿。他似乎对远道而来的我们充满各种好奇，所以纯朴的他一直躲在窗后默默地向屋内打量，我们的眼神刹那间交汇在一起。我向他微微一笑，他下意识甚至有些慌乱地收回了眼神，收起好奇，转身悄然离去。他那种清澈的、真挚的眼神定格在我的心里。他在想什么？外面的老师，外面的学校，外面的校园生活？那神情是那么率真，又是那样的欣喜与好奇，让我为之着迷，给我不断向上的力量——因为它提醒我有人在期待着我们。

孩子们的内心世界蕴藏着真挚的情感。

子涵是我班一个不善言语的男孩儿。放学回家时手里攥着一盒牛奶，站路队时被其他同学发现了，然后大家纷纷告状：“老师，他不喝奶非要拿回家。”子涵听出了这些话里的责备和不满，原本内向的他把头垂得更低了，当他重抬起头的一刹那，我分明看到了他红红的眼圈里挂着泪珠。“我是想给妈妈喝！”

这是一个内心有爱，让人感到无限温暖的孩子。我向他微微地点了点头，霎时，他的眼睛里闪耀了光芒。老师给予他的肯定和理解，让他更有勇气去承担责任和爱。

我们的眼与学生的内心距离到底有多远？也许我看到且熟知，但，并非真知。我们永远不要忽视他们的一颦一笑，不忽视才能走近，走近才可看清，看清才能深刻理解。我希望自己能拥有一双清澈、锐利、智慧的双眼，让自己的眼睛与学生的内心离得近些、再近些，让我和孩子们的心贴得紧紧的，彼此温暖。