新课改背景下高中数学高效课堂教学策略研究

王华堂

摘  要：建立高效高中数学课堂是新课改要求之一，教师在教学中要通过不断探究与创新来实现此目标。在本文中，笔者就新课改后如何打造高效高中数学课堂进行阐述。

关键词：新课改;高中数学;高效课堂;教学策略

数学是高考必考科目之一，在高中阶段占有十分重要的地位。

在高中阶段，数学是一门基础科目，在高考中占有十分重要的地位，因此受到广大师生的重视。在新课改浪潮中，高中数学教师一直在探究新颖的教学手段，在实现学生主体地位基础上，采用探究性、问题化、生活化等方法开展教学活动，使学生积极主动地参与其中，实现高效教学目的。

一、创设探究性数学课堂，激发学生学习欲望

探究式教学是新课改提出的主要教学方式之一，广大数学教师为了实现高效教学目的通常通过创设探索情境，为学生创造开放性学习环境，激发他们学习欲望，使其自主学习和探索数学知识。学生在探究性数学课堂中思维比较活跃，更愿意积极主动地与他人进行交流与合作，而且较传统数学课堂而言，学习积极性和效率得到了明显提升，因此教师通常借用此法展开教学活动。

例如，教师在讲授“正弦定理”一节时，展示出一个直角三角形，并引导学生根据“正弦函数”得到“ ”、“ ”后推断出“ ”，并说道：“同学们，我们都知道直角三角形是一类特殊的三角形，如果是在任一一个锐角三角形中，会不会也存在这种关系呢？”学生根据教师引导同样产生了疑问，教师说道：“大家可以自己可以尝试自己画一个锐角三角形，并标记上三边长度分别为a、b、c，三角分别为A、B、C，并求解各角正弦值，观察是否可以得出同样的结论。”学生立即产生了浓烈的探究欲望，拿起笔在纸上随意画出一个三角形展开探究，但是他们却不知如何下手，教师随即引导他们做出三角形的高，构建成直角三角形，然后再由直角三角形转变成边长与角的关系。在学生得出锐角三角形中同样存在“ ”这一现象后，教师又引导他们自主探究出在钝角三角形中该等式依然成立，进而引出“正弦定理”概念。学生在探究性数学课堂中，通过自主探究活动得出正弦定理，有效提高了学习兴趣自信。

二、创设问题教学情境，培养学生逻辑思维

逻辑思维并不单单是指一种解题思路，而是一种能力，对于学生来说至关重要。高中数学是一门逻辑性较强的学科，教师在讲授数学知识时要注重培养学生逻辑思维，使其能够学会从抽象问题中通过发散思维，得出最优解决方案。问题教学法是新课改中提出的高效教学法之一，数学教师可以通过由浅入深地提出问题，使学生在层层深入解答题目过程中锻炼思维能力，实现高效教学目的。

例如，教师在讲授“一元二次不等式及其解法”一节时可以通过创设问题教学情境，在课堂中通过提出各种问题，引导学生积极主动地参与到课堂活动中，进而培养他们逻辑思维。课上，教师问道：“如果知道某汽车与路面之间的刹车距离y与汽车速度x存在 的函数关系，警察在调查某一交通事故时测得刹车距离大于39.5米，你能帮助他得出汽车出事故前的速度为多少吗？”学生见到此问题，立即拿起笔列出“ >39.5”，教师道：“那如何进行计算呢？”学生道：“将其想象成等式，将不等号右边的数字移至左边，然后左右两边同乘180将分式不等式转化为整式方程求解即可。”教师道：“那得出来的两个数字后，怎样判断取值范围是在它们中间还是两边呢？”学生道：“可以在将其转化为二次函数后，判断出图象开口向上，只要取其大于零的解集即可。”教师通过创设问题教学情境，引导学生从列式子到得出正确答案，层层递进，有效培养了其逻辑思维。

三、创设生活化教学环境，提升学生学习兴趣

高中数学难度较大，因此教师常常通过创设生活化教学情境，将抽象的数学知识转化为形象的生活，使学生不再产生畏惧心理，并且尝试使用数学知识解决生活中的实际问题。学生在熟悉的生活教学环境中可以自由表达自己，更深入地了解到“生活中数学”与体验到“数学中的生活”，进而提升数学学习兴趣。

例如，教师在讲授“等差数列”时，说道：“同学们，我们平日里都乘坐出租车出行吗？”学生道：“乘过，但是不多。”教师继续道：“那大家知道出租车乘车路程和费用吗？”学生道：“起步价为10元，五千米范围内都收10元，超过5千米后每千米1.2元。”教師道：“那如果我走分别走6、7、8......千米后需要花费多少钱？”学生道：“11.6、12.8、14......”教师说：“这些数字之间有什么关系吗？”学生立即说道：“每个数和每个数之间的差都为1.2。”教师道：“那你能快速计算出行走20千米后需要花费多少钱吗？”学生拿起笔展开计算，教师根据学生计算结果引出了“等差数列”概念和计算公式，使其认识到可以通过简便方法求出答案。教师通过创设生活化教学环境，有效提高了学生学习兴趣和效率。

一言以蔽之，高中数学教师在新课改背景下要想实现高效课堂教学目的，不仅要及时更新教育理念，使学生熟练掌握数学知识，还要创新教学手段，培养学生数学核心素养和综合能力。

参考文献

[1]  刘海燕.高中数学高效课堂方法的研究[J].牡丹江教育学院学报，2017（10）.

[2]  史永平.新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J].考试周刊，2017（52）.