打造小学数学高效课堂的方式方法

摘要：培养学生的自学能力，让学生自觉学习，无论从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看都是十分重要的，现将我平时教学中的有效方法总结如下：一是充分了解学生是高效课堂的前提。二是师生关系融洽，学生主动学习是高效课堂的关键。三是教师要彰显个人魅力，成为学生学习的榜样，这是打造高效课堂的重点。

关键词：高效课堂;方式方法;师生关系;彰显魅力

《数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。各种理念为开展本课题提供了保障：建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

因此，在教师的引导下，通过学生自学、讨论、思辩等方法充分调动学生内在的积极性、主动性，同时辅以教师的指导，维持和发展学生内在动力。因而培养学生的自学能力，让学生自觉学习，无论从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看都是十分重要的，现将我平时教学中的有效方法总结如下：

一、充分了解学生是高效课堂的前提

长期从教高段，每年教师接触的都是新生，师生之间彼此都很陌生。教师要提高学生的成绩，首先要了解学生，而且要尽快了解学生，了解学生的学习成绩在哪个梯度，了解学生的思维动态、了解学生的家庭现状等。

了解学生的具体做法就是：1.编排座位，设计座次表，表册中有学生的座位和上学期的期末成绩、家庭住址及小组学员情况（谁可以辅导自己的学习、小组内谁可以帮助谁等）。上课都把这个座次表放在讲座上，便与课堂上针对性提问和辅导，利用课间休息时间逐个找学生谈心，更进一步了解学生的个人情况。教师会结合自己对学生的情况进行综合分析，便于制定更加合理的培优转差辅导方案，对学生进行“人人都有进步”的培优转差辅导。

二、师生关系融洽，学生主动学习是高效课堂的关键

既然是要新街一个教学班，就要让学生了解老师，适应老师，每年的第一节课，教师上的都是“课前准备课”：首先是教师做自我介绍;然后是让学生明白自己是毕业班的学生，是学校的大哥哥大姐姐，要在学习上和思想行为上为学弟学妹们做好表率，尤其是面临毕业升学，所有学习任务重，要有学习的紧迫感和升学的自豪感。其次是签订师生约定：1.制定“作息时间表”，内容包括每天几点起床、洗脸、刷牙;几点晨读，晨读内容是什么;几点吃早餐;几点上学;下午回家后，几点学习？学什么内容，时间怎样分配等等;晚上几点休息……并将这张“作息时间表”并且要将这张作息时间表张贴在客厅最显眼的位置，鞭策自己，这有利于养成良好的习惯，每天遵照执行。2.上课，专心听讲，不开小差，积极发言;3.课堂作业要求：作业要有“美感”，书写工整、排列整齐。如：计算题安排左右各一道，中间要有适当的间隔，上、下两道题之间要个4——5排等，一两天时间，教师要实时把班上的“美感”作业进行展示，开学后短时间内就得规范好学生的书写，对个别学生没达到要求的，个别谈心、帮助，使全班学生作业都具有“美感”。让教师在批改学生作业的时候感到赏心悦目。4.家庭作业，除按照课堂作业要求外，还必须做到前后10分钟，很多学生做家庭作业，回家就把书和本子拿出来就开始做，做完就完事，这样效果不好，应该是：做家庭作业前，先用10分钟时间对当天老师讲的内容进行有效的梳理，回顾、巩固，再做作业，作业做完，再用10分钟时间预习第二天老师要讲的内容，预习时尽可能对课本中的省略号部分进行补充，对问好部分内容能够回答，这样的家庭作业才有质量，才能达到做作业的效果。

三、教师要彰显个人魅力，成为学生学习的榜样，这是打造高效课堂的重点

教师不要局限在自己有“一桶水”的这个水平而停步不前，我们要不断学习，不断总结。平时工作时要做好教学的充分准备：课前准备工作，要做好超过“备课”以外的工作，成竹在胸，要对教学内容熟悉于心，要能用多种方法解答书中的和练习册上的习题，还要把书本知识转化为口头语言深入浅出地把深奥的数学知识浅显地介绍给学生，让学生用以接收并内化为自己的知识。只有这样，学生才能对所学知识理解、内化、举一反三，这才是教学的最高境界。作为一个数学老师，你的大脑就是一个题库，对每个知识点都要有例题，要会举例，只有老师能信手拈来，才有更多的信息供你的学生采集、学习、强化训练……老师还要教会学生一些既定的数学方法：比如，看到0.125就要想到是8分之1，就要想到是12.5%;看到4分之3，就要想到0.75，就要想到75%…………十几年来为了提高学生计算能力，要求学生不许熟记一些数据，如1ת=3.142ת=6.283ת=9.42……8分之1是0.125，8分之3就是0.375……这样能提高学生的计算速度和正确率，如25.12÷3.14学生一看就知道等于8，因为8ת=25.12，还有对分数应用题的教学，让学生明白：单位“1”是统帅，离了统帅事要坏。就是要强调“单位1”的重要性，找出分数应用题的解题规律：单位“1”的量知道了，用乘法，单位“1”的量不知道，用除法：用已知数量÷对应的分率=单位“1”的量，强调“对应”二字。如：一袋大米迟吃了5分之3，还剩20千克，这袋大米重多少千克？让学生明白：20千克是剩下的，就要除以剩下的分率（1减5分之3），这才是这袋大米单位“1”的重量。再如：一种商品先提价10%，再降价10%，与原价相比是是提高了还是降低了;或先降价10%在提价10%，与原价相比是降低了还是提高了？县引导学生举例计算后得出结论：与原价相比都是降低了。再如：一个正方体的棱长扩大3倍，表面积扩大多少倍？同样引导学生通过实例后得出结论：长度扩大a倍，面積扩大a的平方倍，体积扩大a的立方倍。同时，毕业班学生由于1——5年级都学过了一些解题方法，我们应当应到学生加以归纳，让学生明白：解决问题的方法很多，如：分析法和综合法，引导他们学会画一是分析思路图和综合思路图。二是示意图;三是线段图等。如：甲、乙、丙三堆煤共重330吨，甲比乙烧12吨，乙比丙的重量比是2：5，问：甲乙丙各有多少吨？如果学生能画线段图，就容易解答，否则，要正确解答就有难度。

总之，信息时代，知识更新的速度日益加快，而小学生在校有限的时间里，只能学到最基础的知识与技能，更新更多的知识，则有赖于学生今后不断学习而获得。因此，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，才能在课后或今后独立获取知识，。一次教师要交给学生一套行之有效的自主学习方法。毕业班学生已具备基本的思维能力，教师引导有方，学生学习就会大幅度提高，对于小学生，我认为：要培养“数感”，让学生“感悟”数学，培养学生良好的习惯重于传授知识，这就是我多年的教学感悟。

参考文献

[1]尹静.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（32）：117.

[2]刘培学.浅析打造小学数学高效课堂的有效策略[J].学周刊，2018（30）：35-36.

作者简介：胡伦华（1963.9-），男，四川古蔺人，四川省泸州市古蔺县护家镇中心小学校，一级教师，研究方向：小学数学教学，如何提高毕业班教学成绩。