提升初中信息技术教学效益的有效途径

李西云

摘要：随着社会经济与文化的快速发展，培养学生良好的信息素养已经成为了教育教学工作的一项主要内容，对我们的教学方式产生了重要的影响。信息技术是初中阶段一门重要的课程，对于实践能力和思维能力快速发展的初中学生来讲，有效的信息技术教学能够使学生的的创造性思维得到极大的发展。因此，结合时代和学生发展的需求，探索提升初中信息技术教学效益的有效途径十分有必要。

关键词：初中信息技术;教学;效益

过去的信息技术教学在教学内容、教学方法、教师教学观念和教学结构体系上都存在着较多的问题，为了落实新课程改革的需求，初中信息技术教师应当结合教学的实际情况和学生的发展需求，突破传统教学带来的障碍，在教学中重视起发展学生的创造精神，培养学生独立自主的学习精神，让学生在解决信息技术问题的过程中形成自主探索的良好能力。只有这样，才能真正地发挥出初中信息技术课程的教学价值，帮助学生更好地完善自我。

一、提升课堂导入的趣味性

课堂导入是信息技术课程教学中的薄弱环节，很多教师不重视甚至不会进行课堂导入，导致学生很难快速地进入到学习状态当中，形成良好的学习态度。初中学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，追求新奇与自我，传统的灌输式教学手段很难满足学生的学习需求。因此，结合信息技术课程的发展特点和学生的兴趣需求，我们应当努力提升课堂导入的趣味性，通过趣味化的导入来引起学生的学习兴趣，从而达到提升课堂教学效益的目的。

比如，在学习《制作flash动画》这一节内容时，在课堂导入环节，我首先利用多媒体设备给学生展示了一小段的动画视频，让学生回答：动画上都有哪些内容呢？学生很简单地就回答了出来，有操场，操场上有正在踢球的小孩子，有大树……接下来我再问：“如果是你来制作制作这段动画，你觉得使用的软件应该具备什么功能呢？”这个问题就在摆脱了教材的限制的情况下引起了学生的表达欲望，学生纷纷表达自己的理解。这样，通过一番互动，学生的兴趣已经被充分的调动了起来，形成了良好的学习氛围，给接下来的教学提供了重要的帮助。

二、合理地扩充课堂教学内容

信息素养的一个重要内容就是信息意识，指学生对先进的、有效的信息具有较强的敏锐度，学会发现和利用信息，因此，在初中信息技术教学过程中，为了完善学生的学习经历，我们要学会合理地扩展教学内容，让学生接触更多的优秀信息技术文化，增长学生的见识，提升学生对信息的敏感度，从而逐渐促进学生学习能力和信息素养的有效发展。教师扩展的教学内容要充分考虑初中学生的接受能力和兴趣需求。

比如，在学习《网站的制作》这一部分的內容时，为了激发学生的学习兴趣，在课堂教学的过程中，我利用多媒体设备向学生展示了一些著名的网站设计，如亚马逊购物网站、淘宝购物网站、中国知网等，向学生普及网站审美的问题。在这个过程中，我还鼓励学生自己思考各种不同网站的风格选择原因。接下来，我还利用少量的时间向学生简单说明了淘宝等购物网站中商品推荐的问题，让学生思考如果自己是网站设计者，自己会怎样解决商品推荐的问题，等等。这样，通过教学内容的适当扩展，可以有效的引起学生的学习兴趣，使学生感受到信息技术文化的魅力和生命力，有助于进一步提升教学效果，促使学生信息素养的有效发展。

三、增强课堂教学的综合实践性

信息技术是一门集理论与实践于一体的课程，在实际的教学过程中，我们要密切联系学生的实际情况，合理地增强课堂教学的综合实践性，培养学生良好的实践操作能力和理论掌握能力，让学生的信息技术知识结构得到进一步的巩固。综合实践活动的意义不仅是为了巩固学生对基础知识的掌握，更是为了给学生提供机会和场所，让学生能够更好地发展自己的创造性思维。

比如，在学习《网站的制作》这一节内容时，我组织学生进行了一次“兴趣网站设计比赛”，鼓励学生以自己的兴趣为主导，结合自己掌握的相关网站设计知识，进行一次综合设计，展示自己的学习成果。这种没有强制目标的活动引起了学生的浓厚兴趣，有的制作了以美食为主题的网站，有的制作了以动漫为主题的网站，还有的以宠物为主题……在活动展示的过程中，学生们还相互交流经验，吸取更多的有效经验。这样，通过综合实践性强的活动展开，不仅完善了教学的过程，还能更大限度地激发学生的学习兴趣，使学生从中收获乐趣与成就感，在实践当中获取经验，有助于学生信息素养水平的大大提高。

本文针对提升初中信息技术教学效益的有效途径展开了一番叙述。培养学生良好的信息素养和信息技能是我们信息技术教师的重要职责，在实际的教学过程中，我们要积极总结有效的教学经验，不断提升教学的质量，将优秀的科学精神和良好的信息加工技术通过有效的方法传授给学生，使学生能够更好地适应信息社会的发展需求，形成良好的创新能力。

参考文献

[1]冯文静. 微视频在初中信息技术教学中的应用研究[D].首都师范大学，2014.

[2]丁凡华. 初中信息技术课程中学习兴趣研究[D].山东师范大学，2014.