浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径

陈霞芳

关键词：小学教育;德育工作;小学班主任

【中图分类号】G 625.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0169-01

小学班主任对孩子的影响仅次于父母，小学阶段是孩子们性格、三观的孵化阶段，一个好的班主任，会是孩子们一生的财富。但是小学班主任课业多，有时候还会兼任其他班级老师，很难专心进行德育工作，没有健全的德育体质，小学生的人格、三观很可能会出现纰漏，这个时候小学班主任就需要从自身素质着手，做好德育工作的有效措施。

1.差异化教育，营造良好氛围

小学班主任在德育工作中是打头阵的，最好的方法就是营造良好的班级德育氛围，学生对老师都有一种敬畏心态，班主任要利用好这一点，当学生发现你能关注到他们每一个人的时候，那种“求关爱”的心理就得到了极大的满足。在教学过程中，了解每个学生的脾性，因为每个学生的成长环境、家庭情况不同，自然就会形成不同的性格和三观，所以班主任要根据不同的状况进行差异化德育工作，多使用激励法，树立学生的自信心，为学生创造一个和谐的班级氛围，这也为德育工作开展奠定了一定的基础，这样更容易使学生真正的用心学习，还能提高班级凝聚力。

2.联系现实生活，采取激励措施

好孩子都是被夸出来的，成年人都喜欢赞美，更不用说小学生了。小学班主任在开展德育工作的时候就可以恰当的运用激励。德育策略讲的不是纸上谈兵，班主任可以将德育工作融入到现实生活，比如雷锋月活动，号召学生多做好人好事，班主任可以鼓励孩子们帮父母做家务，有时候可以当成家庭作业，如果哪些同学认真完成了，第二天一定要当众表扬，这样就会激励到其他同学。但是有一点要注意，布置家务作业的时候一定要先跟家长联系好，因为父母舍不得自己的孩子做家务，如果没有提前联系好，班主任让做家务，家长却不让做家务，这样就会给小学生造成疑惑，做家务这件事儿对不对？所以这一德育工作途径的前提就是，保持良好的家校沟通。

3.保持家校沟通，升华德育效果

父母是孩子的第一任老师，小学生的性格普遍受父母影响，有時候班主任和父母不同的德育态度，会给小学生造成一定的困惑，父母和老师到底谁是对的？因此班主任要跟家长保持有效沟通，可以定期开展家长会，或者通过微信实时联系，与家长沟通学生的成长问题。稳定的家校沟通，还能让班主任及时了解学生家庭情况，出现问题能迅速疏导。家长如果也参与到德育工作中，对于班主任来说就是如虎添翼，家校结合的教育模式对孩子的成长是最有好处的，这样不管是在家里还是学校，孩子都有一个学习榜样。

4.加强情感教育，不局限于学习

现在的学生压力普遍大，大部分小学生周六日都有兴趣班，其实小学的课程比较简单，班主任也可以把学习当做小学生的一种爱好来培养他们，这个时候就需要加强情感教育了。班主任及时了解学生心理问题，然后进行针对性的指导和引导，课堂上的时候可以多让学生提问题，通过互动来了解他们学习情况。下课之后，多跟学生一起参加活动，通过聊天疏导学生心理上的困惑，尤其是到了五六年级，学生进入青春叛逆期，这个时候的他们不听家长的话，唯独只有班主任可以降服，但是这绝对离不开平时德育工作打下的基础，所以说班主任从一开始就要学会情感教育，课堂上是严师，课下是朋友，亦师亦友才能将德育工作做好。

5.多注意班级里的“另类”学生

一个真正的好老师不是看你带出了多少个100分，而是看你让多少学生成绩合格。也许你带出了一个优秀的学生，那并不能说明老师的优秀，只能说明该学生优秀。如果你的班级大多数人都能上好大学，那才能证明你是一名优秀的老师。开展德育工作也是同样的道理，每个班级里都有一些比较“另类”的学生，他们沉默不合群，或者是调皮捣蛋，这些学生也被称为“边缘学生”，当中有贫困生、差生，也有学习优异者。而小学班主任德育工作开展的重点对象往往就是这些“另类”学生，他们的“另类”一定是有原因的，所以班主任要密切关注，及时做好情绪疏导，让他们感受到关爱，从而调节好自己的状态。

6.提高自身素质，做好学生榜样

00后学生越来越难带，是因为他们受时代的影响，在接受教育的时候不是单方面的接纳，他会看自己的父母、老师又是如何做的。如果你身为班主任德行不一，又怎么开展德育工作？在学生时代，学生和班主任接触的时间要远远超过父母，所以班主任一定要提高自身素质，有时候你的一个小习惯会辐射到全班同学，而父母的一个好习惯只能影响到自己的孩子。如果班主任有随手捡垃圾的习惯，时日久了，他的学生也会养成同样的好习惯，班主任要想做好德育工作，首先就是要注重自己的职业素养。

参考文献

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[3]朱颖颖.小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索[J].考试周刊，2017（67）：170