促进高中物理电磁学教学的策略浅析

摘 要：高中物理學科的教学与实际生活是息息相关的，因此高中物理电磁学教学的最终目的是服务生活、促进生活以及改善生活。并且电磁学教学的实践性较强，其涉及到的实验内容非常多，因此结合高中电磁学的教学现状在教学目标、教学内容、教学方式以及教学评价等方面综合探讨促进高中物理电磁学教学的有效策略以供参考，以期日后在高中生电磁学教学方面有帮助。

关键词：促进;高中物理;电磁学教学;策略

引言：在实际教学中由于电磁学的理论知识较为专业，所以学生对其进行理解和学习时具有一定的难度。而且电磁学的有关知识理论与实际生活密切相关，如毛衣容易产生静电、摩擦生电以及照相机的闪光灯等，所以在电测学的教学中讲解基础理论知识是前提，以实验教学作为学生理解基础知识的辅助，从而激发学生的学习和探索欲望，进而加强电磁学的教学效果。

一、探究在高中物理电磁学教学中存在的问题或不足

电磁学的教学在当代高中教育中逐渐被普及，毕竟其理论知识有助于学生更好地享受生活、促进生活。然而在现代教学中，部分学校欠缺实验方面的教学，设置有的学校并没有进行实验的条件，进而导致理论知识的讲解和实验的教学不同步;教学以教师为主;不注重最后的收尾即评价工作等教学现象与社会对现代新青年的要求严重偏离，对于培养和提升高中生运用电磁学知识的能力是非常不益的[1]。因此结合教学现状，教师应该先从教学目标着手，注重实验内容的体现，放手学生进行实验探索，对学生进行电磁理论知识的学习大有益处;将实际生活情节融入课堂中，教师从旁及时进行指导，纠正学生对电磁学理论知识认识的偏差;通过实验教学丰富教学方式的同时，极大程度地调动学生课堂上的积极能动性，从而加强学生的动手实践能力和自主探究的能力;充分利用评价机制做好教学收尾工作，及时告知学生理论知识的学习误区，并通过学生自身的进一步学习扬长避短，从而加强学生自身的学习效果。从多方面通过这一系列的教学策略，促进高中物理电磁学的教学效果，尽可能培养和提升学生运用电磁学知识的能力，能够促进学生将来更好地融入社会的发展潮流中，从而为社会的发展贡献出一己之力[2]。

二、多样化促进高中物理电磁学的教学效果和教学质量

1.改进教学目标，注重学生主体

教学目标在电磁学教学中必不可少，因为它的制定能够为教师进行课程教学明确方向和目标。一般情况下，教学目标的内容包含将要进行教学的课程内容大纲、教学方式以及教学目的，因此从学生的角度出发改进教学目标，加强学生在课程教学中的主体地位，打破传统教学以教师为主的尴尬局面。只有这样，才能在教学目标的引导下，促进高中物理电磁学的教学，从而实现教学目的，利于学生进行后续的课程学习。

2.结合生活内容，及时辅助指导

电磁学的教学与实际生活密不可分，毕竟电磁学的理论知识能够解释生活中的现象以及解决生活中的实际问题。例如：通过《电荷》课程内容的学习学生可以解释生活中产生的摩擦起电现象以及伴随穿衣服产生的静电现象的实质。这些现象的实质是电子转移，但是电子转移的过程是人类肉眼看不到的，只能通过具体现象体现出这一过程;人们经常使用的照相机闪光灯是《电容器》的实际运用。因此要打破传统的课堂单一教学模式，将教学的重心放在实际生活情节中，教会学生从生活中找寻电磁学知识的缩影，所谓实践出真知，更能体现出这种生活教学方式的科学性和客观性。

3.利用实验教学，丰富教学方式

在高中物理电磁学的教学中应用实验教学，丰富教学方式和教学内容的同时，充分培养和提升学生进行实验探索的能力，尽可能拓宽学生的学习视野，所以实验和基础知识的教学是相互促进的，把握好实验和基础知识的同步教学方式，才能充分发挥实验对课堂教学的辅助作用，而理论知识同样也需要实验进行验证和实践。例如：在《法拉第电磁感应定律》的实验教学中，通过实验进行公式验证，首先需要确定好变量和定量，在保持定量不变的情况下，才能探究出其他两个变量之间的关系，经过实验得知感应电动势与磁通量的变化量是没有关系的。而且实验中如果出现导体切割现象时，那么使用的公式与之前不同。通过实验教学能够改变原有课堂的枯燥乏味，为学生创造一个灵活运用电磁学知识的机会，从而激发学生的实验探索欲与创造力，进而给学生提供创新的契机。

4.改革评价机制，优化教学效果

在实际教学中，改革评价机制的应用方式注重引导学生进行自我评价，将评价的主角转换给学生，教师从旁加以指导和纠正，从而实现教学效果的优化。例如：《电磁波及其应用》的课程内容从浅入深依次介绍了电磁波的研究历史，列举了名人名事在电磁波方面做出的贡献;然后介绍了电磁波的定义以及对应的公式;其次介绍了电磁波需要进行传播，在传播的过程中需要介质进行辅助;最后介绍了电磁波的实际应用。因此引导学生进行课程内容评价时，首先从课程的基本内容开始着手，促使学生对课程基本内容进行稳固和记忆;其次引导学生讲述课程内容的学习体会，促进学生之间学习方式的共享;最后引导学生进行自我评价，加强学生对自身学习表现的认知，从而掌握自身在学习过程中存在的问题和不足，鼓励学生通过深入的学习弥补自身的不足，并扬长避短，进而提高学生的学习质量，促进高中物理电磁学的教学。

结束语：综合来说，电磁学的教学需要将实际生活情节联系起来，并及时引导学生进行相关实验。其中联系生活情节能够缓解学生的学习压力，将生活情节融入课堂教学易于学生对电磁学理论知识的学习和理解;而引导学生进行相关实验则能够确保教学的科学合理性，提高教学的灵活度，从而打破传统教学对学生的束缚和限制。在课程教学中，通过对学生运用知识的能力进行培养和提升，从而为学生进行后续课程的学习奠定基础，以此实现电磁学教学的真正目的。

参考文献

[1]汪振东.促进高中物理电磁学教学的策略浅析[J].高考，2017（12）：178-178.

[2]刘超杰.浅议高中物理电磁学教学策略[J].高中数理化，2016（10）：36-36.

作者简介：张大朋（1991年），性别：男，民族：汉，籍贯：黑龙江，学位：学士，职位：人力资源中心副主任，职称：中学二级，研究方向：物理高考。