谈小学高年级英语写作教学中的问题与对策

吴茜

摘 要：随着新课改的不断深化，我国教育部门对中小学生英语教育的重视程度越来越高，而小学英语教学由于其特殊性与复杂性，更需要科学合理的教学模式。小学阶段的英语教学重视“听、说、读、写”的全面发展，但“写”向来困扰着广大小学生和教师，要培养高年级小学生优秀的写作能力，是十分困难且复杂的教学任务。写作能力考验的是英语语感以及英语综合能力，是小学英语教学中的重点、难点，需要学校、教师以及家长的共同努力，逐步提高高年级小学生的写作能力。

关键词：小学;高年级;英语;写作;教学

引言：英语写作对于学生英语能力有着一定的要求，需要学生掌握一定的语法、句法以及一定的词汇量，所以只有高年级小学生才有能力开始接触英语写作的学习。从低年级到高年级需要经历一个过渡，要从低年级小学生写词、写句逐步转变为写相对完整的文章，可见其教学有相当高的难度。因此在小学高年级写作教学中往往出现各类问题，导致教学质量与效率并不可观。

一、小学英语写作教学中现存问题

（一）教师对于写作能力教学的重视程度低

即便小学高年级英语写作教学十分重要，但现阶段大部分小学英语教师仍然不够重视英语写作能力的教学，更加倾向于孩子们听力以及口语能力的培养，没有形成良好的教学观念。并且课后作业的布置也并不灵活，仅仅只是单词、语句的抄写等，无法有效提高孩子们的英语写作能力。

（二）英语基础知识掌握水平较低

写作是英语能力的集中体现，英语写作既要有良好的词汇掌握量，准确地进行词汇拼写，也要熟练使用相关词汇进行合理造句，正确使用英语标点符号，涉及范围十分广泛。因此，实际教学过程中，许多小学生容易出现词汇拼写错误、语法错误以及标点符号错误等问题。

（三）教学方法不灵活

现阶段仍然有许多小学英语教师采用传统教学方法，在英语写作的教学过程中单纯传授语法、词汇、造句等知识，忽视了综合素质教育的重要性。即使教师讲得再多、写得再多、说的再多、涉及面再广也无法保障每位同学进行充分思考，导致孩子们无法掌握良好的学习方法，写作思路死板不灵活。并且枯燥的教学方法也无法有效吸引同学们的注意力，导致小學高年级英语写作能力教学方法不灵活。

（四）教学评价不全面

在小学高年级英语写作教学过程中，需要教师对每一位同学的写作成果进行详细的评价，从而给学生提供查漏补缺的机会。一旦教师评价方式不科学、内容不合理，很容易影响到孩子们的学习积极性，严重者甚至会使孩子产生厌学心理。

二、小学高年级英语写作教学改进对策

（一）灵活采用情景教学法

因此，需要教师时刻根据班级情况与教学内容制定科学的教学计划，在小学高年级英语写作教学中重视培养学生的写作方法与技巧的掌握，运用灵活的教学方法，吸引孩子们的注意力，提高孩子们的学习积极性。例如：教师可以根据教学需求，利用情景教学法，为同学们创造良好的学习环境。以六年级课本中“My weekend plan”这一章节为例，教师可以创设情景，假设上课当天就是周末，鼓励同学们向大家分享自己的“weekend plan”，并且注意纠正同学们再发言过程中出现的发音、语法等错误。在课后布置相关写作任务，让同学们把自己的“weekend plan”写下来，例如“go shopping”、“go out to play”等，通过课后及时训练的方式加深小学生对于相关内容的印象，提高其写作能力。

（二）巩固英语基础知识

在实际教学过程中教师应着眼于细节，由于小学生没有养成细心的良好习惯，因此容易在单词拼写中出现细小问题，这也从一个侧面证明了小学英语基础知识教学的重要性。所以教师应采取灵活的教学方式，传授给学生科学的背单词方法，例如在六年级课本中“My favourite season”这一章的教学中，教师应充分利用多媒体信息技术，通过视频或图片为同学们展示“spring”、“summer”、“autumn”、“winter”四个季节，通过颜色、温度以及日常生活中的小事来区分四季，确保孩子们脑海中对于四季都有着独特的标签。并且结合语境，加深印象，从而有效提高小学生对于特定单词的掌握。课后布置“talk about my favourite season”等写作作业，培养学生的写作能力。

（三）改善课后作业评价方式

教师应关注改善写作课后作业的批改与评价方式，对同学们的写作结果给予灵活的评价。建立同学间互相评价、教师给同学评价的多元评价体系，这样的评价方式能够有效提高同学们的参与感以及主体感，也能够有效提高评价的准确程度，避免出现教师视角单一而评价不恰当的情况。通过同学之间的相互交流提高作业评价的质量与效率，让孩子们在阅读评语的时候发现自己的不足之处，及时查漏补缺，完善自身的英语写作能力。

结语

综上所述，小学高年级英语写作的教学是复杂且特殊的教学过程，需要小学英语教师的不断努力，不断完善自身的教学观念从而制定灵活的教学计划，根据每一位同学的实际情况采用科学合理、全方位多层次的教学方式，提高学生的学习积极性从而有效提高小学高年级英语写作的教学质量。

参考文献

[1]田黎.小学高年级英语写作教学问题与对策研究[D].山东师范大学，2013.

[2]周艳.小学高年级英语读写结合教学的实践研究[D].上海师范大学，2018.

[3]李艳艳.改进小学高年级英语写作教学的对策研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：，2018：5.