让道德成长

沈君茹

作为文明古国之一，中国千百年来流传的一个道德教育故事——孔融让梨，这个故事告诉人们，凡事应该遵守公序良俗。也让一个4岁的孩子，当时变成家喻户晓的名人。可是4岁成名的天才少年之后又发生了什么事呢？

长大后的孔融去北海为官，担任北军中侯，北海相，他自身拥有的天才性格特别受到瞩目，最后导致他一刻不受到瞩目都不习惯了，在那个时代变得越发的猖狂，最后猖狂到敢直接讽刺曹操，惹得曹操非常恼火，并在日后杀了孔融。孔融性格的养成，有他士大夫精神的一面，但发展到后来他希望自己受到更多人的关注，于是他越发张狂，张扬，荒诞不羁，越能吸引人们的关注，但是这样一来，也就成了儒家所说的过犹不及，马上走上了一条不归之路，类似于我们今天所说的no zuo no die，形成了他悲剧的一生。

时下，为孩子树立正确的道德观也越来越引起人们的注意，作为老师的我们，在一日生活中，应该如何引导幼儿的成长，起到积极的作用呢？下面是我结合的几个从教来的事例做出的思考。

事例1：开学了，但孩子们依然沉浸在新年的氛围中，为了贴合主题活动，我们做了许多关于新年的区角游戏，其中有一个是“包红包”，因为想让游戏更真实以及贴近生活，拜托了在银行工作的妹妹帮忙换了一沓子一毛钱的纸币，刚开始的几天特意观察了下小朋友玩的情况，觉得不错，后面就去观察其它区域的幼儿了。直到有一天晚班，放学前给幼儿整理衣裤时，发现张曦文的裤子口袋特别鼓，一抹硬硬的，有点捏不动，我看着张曦文，她的表情有點紧张，我询问她口袋里装着什么？结果她闭口不答，我将她口袋里的东西拿出来发现，原来是一个红包袋袋，里面满满的装着一毛钱的纸币。当时我的火气就上来了，班上一直有幼儿将班上的玩具藏在口袋里带回家的情况，我们发现了几次，并制止了，可没想到，这次居然出现了将班上的钱藏在口袋里想要带回家的情况，我没忍住自己的脾气，批评了该名幼儿，看着张曦文委屈的模样，我意识到自己过分激动了，还没有问清原因，就给孩子扣上了帽子，一顿批评，我试着让自己冷静下来，耐心地询问因果。原来，过年的时候张曦文的妈妈给家里亲戚的孩子们发了许多红包，张曦文觉得妈妈赚钱不容易，也想给妈妈一个红包，正好幼儿园有包红包的游戏，她就往里面塞了好多的钱，想要带回去给妈妈。听到这里，我不禁感慨：多么懂事的孩子啊，就在刚才，我差点就推到了孩子心灵中的美丽。

观点：作为教师，我们要善于触摸孩子的心灵。在大多数的时间里，我们对孩子的所作所为，常用我们的第一感官去评价，不做深层的理解，不去触摸孩子那一颗颗纯真稚嫩的心，不是我们不愿意，而是我们的自以为是，觉得自己很懂幼儿。不论是人生的哪一个阶段，都是渴望被肯定的，幼儿时期更甚，在幼儿性格等方面形成的初期，如果我们幼儿教师可以从他们的角度出发，学会融入他们的生活，用孩子的思想去考虑问题，认识到自己的教育对象对理解的渴望，以理解去赢得幼儿的心。

事例2：上一届的毕业班，我是大班插进去接手的，在和班主任了解班级情况的时候被告知班上有一名特殊幼儿，并不是幼儿有多难带，而是家长非常的难伺候。在后来的带班中我也一点点验证了搭班老师告诉我的情况。由于该幼儿的爸爸妈妈都很忙，所以老人为了不影响幼儿爸妈的工作，承担了所有幼儿的接送工作以及与教师的交流工作。在和奶奶的接触中，说句实在话，真的很心累 ，奶奶的方言完全无法听懂加上奶奶一直提无理的要求（如：不停的要求换床位，靠近门的不要，风扇下的不要，靠近盥洗室的不要，靠近窗帘的不要，靠墙的不要;要求老师夸奖幼儿漂亮，要求做班上的小组长等等。），奶奶对幼儿在园的情况也非常的不放心，经常站在教室门口不走，影响了正常的带班情况，慢慢地，感觉自己的耐心都被奶奶磨光了，渐渐地、不可避免地开始厌烦与奶奶的沟通，在教育该幼儿的问题上也开始避重就轻，想着多一事不如少一事，有时候该幼儿有什么错误的或不合适的行为，只要无伤大雅，也就不去和她指出了，因为怕奶奶又来找老师的麻烦。

观点：这种处理方式回过头来想想非常的不成熟以及不理智，剥夺了幼儿被教育的权力以及教师应该履行的义务。理论上我们都懂，越是特殊的幼儿以及家庭，越是需要我们付出更多的爱，比如上述例子中的幼儿，虽然奶奶非常的难相处，奶奶也表示幼儿的父母工作忙，不希望打扰他们，但他们毕竟是幼儿的父母，是幼儿的监护人，我们还是应该和父母多联系。父母作为教育的主体，应该与教师多沟通，了解幼儿的情况。有时候奶奶在中间传话，由于和教师的语言不同，难免会造成双方的误解，而产生负面效果，家长不理解老师，对幼儿在园情况不放心，教师也觉得家长不可理喻，提的要求总是无理取闹，这样就形成了一个恶行循环，加重了双方的不理解以及矛盾。所以幼儿园把家园共育作为非常重要的一个教育措施，就是为了谜面这种情况的发生，我们教师也应该爱每一个孩子，对每一个孩子一视同仁，要履行教育的责任。

事例3：班上有个小尾巴，名叫黄宛琳，用她妈妈的话说，她是我的小迷妹，天天在我面前说“沈老师，我好喜欢你哦！”“你今天穿的衣服好好看哦！”“你口红的颜色也好好看哦！”“我喜欢你的手链和耳环，都好好看哦！”诸如此类的话层出不穷，说得我脸红。某天晚上，黄宛琳用妈妈的微信语音我，问我手机壳和手机挂绳是哪里买的，要让她妈妈也买一样的。春游的时候，看到黄宛琳脖子上挂着的同款手机壳和挂绳，哭笑不得，她还兴奋得跑过来和我说“你看，我们脖子上的绳子和手机壳一样。”

观点：英国资产阶级唯物主义哲学家、政治思想家和教育家约翰洛克说：“教师应该以身作则，不可违犯自己的教训，不能任情任性，随时、随地都要有适当的举止和礼貌。否则教师的教育将是白费力气。”幼儿时期是行为习惯形成的关键时期，教师是幼儿除了家人外接触时间最长的人群，也是幼儿非常容易模仿的对象，在幼儿还不会判断对错的年龄，作为幼儿的模仿对象，要求不间断对自身的教育，不断提高自己的素质。使自身各方面都变得更加优秀，每一个行为都能够被幼儿所模仿，为自己的每一个行为负责。教师的一举一动、一言一行带着一种社会责任，直接对幼儿起着影响和教育的作用。

教育是一个共同成长的过程，在我们教会幼儿许多技能、知识以及品德的同时，幼儿也教会了我们成长为更好的自己，幼儿是督促我们更好的动力，作为与幼儿最接近的人群，我们要实践榜样的力量，也要试着去理解幼儿，爱幼儿。苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”让我们努力为幼儿点亮品德的明灯，这盏灯，将照亮幼儿的人生之路。