如何做好大班幼儿的幼小衔接

王文娟

摘 要：幼儿园是小朋友正式学习的第一个场所，从懵懵懂懂走向知识海洋的一个起点，是最无忧无虑，充满无限乐趣的。但人会慢慢长大的，就要接受成長，小朋友也是，总是要背起书包上小学的。如何让小朋友更好的适应小学生活、学习环境，更好的完成从大班幼儿到小学生这一身份转换呢？这是幼儿园老师、家长、小学老师都应该深思的问题。本文从幼小衔接的现状和问题、具体的有效措施等等方面来阐释如何做好大班幼儿的幼小衔接，希望能与大家一起探讨分析，共同把教育事业做好。

关键词：大班幼儿;幼小衔接

1.幼小衔接的现状和问题

1.1幼儿园“教养并重”，小学“以教为主”。在幼儿园里教师就像母亲一样细心照顾幼儿的饮食、睡眠、卫生、冷暖等，知识与游戏串联，活动生动而有趣，小朋友不会感到枯燥。而小学主要是以教为主，通过课堂授课的形式进行学习。幼儿园小学的生活、学习习惯等等大不相同，如果不为幼儿做好幼小衔接的准备工作，他们会难以适应，甚至产生厌学叛逆心理。

1.2幼儿园与小学脱轨，缺少有效沟通。一年级老师在授课的时候，往往都会讲“这个知识点，你们在幼儿园就应该学过”。但是可能幼儿在幼儿园没有接触过这个知识点或者接触的不深，没什么印象。很多小学教师对幼儿园的教学内容没有一个大概的了解，认为有些知识是幼儿园老师应该授课的内容。目前还有很多学前培训班，打着“幼小衔接”的旗号，大量招揽大班幼儿，提前进行“小学化”教育。这些学前培训班的老师，往往没有受过正规的示范大学的教育，可能还没有教师资格证书，只是通过跟小学老师接触，得知应教授幼儿知识点，提前给他们补课，让他们进入小学学习，学习能尽快入手，减轻老师教学负担，而忽略对大班幼儿的良好的学习习惯和方法的养成。

1.3部分家长目光短浅，观念落后。有些家长受到传统教育的影响，一味地重注学习结果，着眼孩子眼前的发展而不重视幼儿的学习习惯和方法。逼迫幼儿提前学习了解小学需要学习的知识，导致幼儿入学后觉得老师授课的知识简单易学，觉得上课不认真听讲也会学能懂。长此以往，孩子在课堂上开小差，注意力不集中，对所学的知识不感兴趣，忽略课堂学习。而且仅仅靠学前班所学习的知识过度幼小衔接，会导致基础学习能力和基础知识薄弱等一些坏的学习习惯和方法出现，所以家长要有个正确的教育观念。

2.做好大班幼儿衔接的重要措施

2.1加强幼儿园与小学的联系，相互交流、学习、了解。

可以举行一些大班幼儿与小学生分享互动交流的活动，从儿童的视觉，由学长学姐们告诉学妹学弟，从幼儿园到小学，有什么不同，需要做哪些准备。比如开展以“一个即将步入小学的大班幼儿须知的学前常识”为主题的交流活动，鼓励小学生发表自己的幼小衔接的感受，传授经验，如何从一个大班幼儿过度成一名合格的小学生，幼儿还可以向小学生提问，相互交流。还可以鼓励小学生把小学的日常生活，以图片加文字的形式展现出来，让幼儿园大班幼儿更好的了解小学生活，减轻幼儿对升学的恐惧心理，平稳幼儿的情绪。因为小学生亲身经历过幼小衔接的过程，能感同身受，更加体会大班幼儿的想法，所表达出来的事物也是大班幼儿最想知道，最感兴趣的东西。

同时，幼儿教学也应该与小学教师做相应的交流，了解幼儿课程的学习情况，避免在小学课堂上出现知识脱轨空白情况。应定期的做学术交流，小学教师可以向幼儿教师讲解幼儿进入小学之前应该养成的学习习惯和方法，确保在幼小衔接中幼儿的掌握的知识和身心发展无缝衔接。

2.2家长要有个平稳的心态，幼儿的内心是脆弱敏感的，如果家长心态不平稳，幼儿也会因此感到焦虑，对即将到来的小学生活感到紧张，甚至抗拒。家长有个良好平稳的心态，有助于幼儿缓解学前紧张和焦虑，更好地适应小学生活学习环境。

2.3家长应与学校加强联系，定期开家长会，引导家长学习正确的教育理念和科学育儿方法。家长正确的教育理念对幼儿的一生都起着至关重要的作用。目前不少家长一味听从学前教育机构的宣传，“不能让孩子输在起跑线上”，给孩子报各种各样的辅导班或者兴趣班，一味给幼儿灌输知识，却忽略幼儿身心发展，无疑是揠苗助长。家长要学习正确的教学和科学育儿观念，正确引导孩子平稳过渡幼小衔接阶段。

2.4小学教师是幼儿在小学阶段第一位老师，是幼儿学习的领路人，要具有强烈的责任意识，不仅仅是有教授小学一年级的基本知识，还要培养幼儿基本的学习能力和学习方法，同时幼儿在小学一年级会出现各种不适应，需要教师精心指导和呵护，帮助幼儿能平稳过渡，健康快乐成长和学习。

2.5教师提高自身的专业素质。小学教师的教育素质应包括教育理念素质、教育研究素质和教育能力素质。小学应定期组织教师学习教育理念素质学习，了解幼儿的心理，充分运行教育心理学处理教学中出现的一些问题。刚步入小学的学生需要时间来适应小学的生活学习环境，在这段适应阶段内，老师不能按照常规的教学方式来授课，应基于一年级小学生的心身特征，调整教学内容和方式，进行有效教学。与此同时，老师与学生刚刚接触，互相了解的少，缺乏默契，老师要有问题意识和反思考能力。

总结：大班幼儿的幼小衔接，需要幼儿、幼儿教师、家长、幼儿老师等全力配合，也不是一朝一夕就能做好的，需要坚持，从小事做起。不止是注重孩子学习成绩，还要关注孩子心身发展，引导幼儿正确学习，培养良好的学习习惯和方法。

参考文献：

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