浅谈小学语文阅读教学存在的问题及改进措施研究①

张淑丽

摘 要：小学语文阅读教学是语文学习的重要内容，它承担着对小学生知识、思想情感、语文素养等多方面的教育培养任务，是绝对不能忽视了重要教学环节。在小学阅读教学中，培养学生的阅读理解能力，让学生在阅读中激发自已的语文学习兴趣，不断的提高阅读水平，达到提高语文学习能力的目的。本文对小学语文阅读教学中存在的问题及改进措施进行分析研究，以期为更好的开展语文阅读教学提供参考。

关键词：语文阅读教学，存在的问题;改进措施。

一、阅读教学对学生学习语文的意义

阅读，对于儿童的学习和生活具有积极的的影响，儿时父辈教给我们的三字经：人之初，性本善等国学经典，伴陪我们渡过了重要的人生。教师要想更好的完成语文教学任务，必须在小学阶段认真的开展好语文阅读教学，使小学产生浓厚的阅读兴趣，让学生从小养成良好的阅读习惯，并促进小学生的全面发展。

（一）阅读是语文教学的基本環节

阅读教学作为语文教育的基本环节，在语文课堂教学过程中所占用的时间较多。阅读教学的质量影响着整个语文教学质量的提升，它关系到小学语文教学目标能否顺利的实现。因此，阅读教学成为小学语文教学的重要内容。一些教师在长期的教学过程中，忽视阅读教学的重要性，使小学语文阅读教学处于不冷不热的状态。

（二）阅读教学是语文教学的主体

阅读教学作为语文教学的重要内容，对学生的语文学习起到积极的帮助，阅读教学中，教师有意识的依据教材内容，抓住重点有感情的为学生进行范读，有目的的指导学生进行朗读，不仅能使学生从正确的朗读中去理解课文，感受课文作者的思想意境，更重要的是能唤起学生的阅读兴趣，增加课堂教学气氛，使学生与课文内容产生共鸣，达到陶冶学生情操的目的。

二、小学语文阅读教学存在的问题

（一）对阅读的认识不够学生缺乏阅读兴趣

有很多语文教师和学生对阅读的重要性认识不够，以为阅读只是语文学习的一种初级手段，只要走走过程，看一看课文内容就可以了，对阅读根本没有兴趣。一些学生对每天的早读课也是亳不在意，只是拿出课本，亳无目的的朗读，朗读过后并无什么印象。在他们眼里，阅读是一种流于表面的形式。

（二）阅读与写作分离

阅读与写作是语文教学中一对孪生兄弟，阅读是汲取知识的一个过程，写作是倾吐知识能力的一种表现。我们阅读汲取的知识营养越多，写作表达的能力也就越强。因此，阅读和写作是密不可分的整体。一些老师在进行语文阅读教学中，只注重朗读技巧的传授指导，忽视阅读对写作意义的渗透，使阅读与写作分割开来，把阅读与写作看成是两回事。当然，我们并非反对阅读技巧的有效传授，我们希望阅读与写作进行有机融合，在充分理解阅读的真正含义的基础上，把阅读与写作深度的融合在一起，促进阅读与写作共同发展。

三、提高小学语文阅读教学能力的措施

（一）对学生进行阅读技巧指导

如何提高小学语文阅读教学的能力，我们采用古人的授技方法，就是授人以鱼不如授人以渔。教给学生真实的阅读技巧和阅读方法。在进行课文阅读时，教师要正确引导学生通过对语言、词句的分析，正确理解课文阅读内容，正确表达语言词句的情感，在阅读中体验作者的思想意境，汲取课文内容的人生精华。

（二）制定课外阅读计划丰富学生的阅读素养

要获得较好的阅读体验，仅仅依靠语文课件阅读内容是远远不够的。必须充实和丰富学生的阅读体验，语文教师可以根据自己的教学经验，相应的向学生推荐课外阅读书籍，制定符合小学生学习实际的课外阅读计划，开拓小学生的阅读视野，增强小学生的阅读能力。

（三）采取相应的督促检查措施确保阅读实效

阅读是一种自觉的语文学习行为，在阅读教学中要教育学生不要为阅读而阅读，而是要为兴趣和需要而阅读。小学生在语文学习中，会遇见许多优美的文章和词句，这些优美的文章内容能净化我们纷扰尘埃的心灵，激发人们心灵的情感，滋润我们干涸的心田。使我们倍感生活的美好，平添生活的勇气和信心。因此，通过阅读，会激发学生对语文学习的兴趣，自发的寻找更多的阅读资源来充实和丰富自己的阅读经历。但为了使阅读更进一步的落到实处，教师可用举办班级阅读比赛的方式，检验学生的阅读效果，督促学生不要只做表面形式的阅读，要把阅读融入生活，让阅读为学习和生活服务。

（四）提高对阅读的兴趣让学生享受阅读的快乐

读书破万卷，下笔如有神。这句经典的流传之语充分说明了多读书的好处。在人们的口语表达中，把学习统称为读书，这也说明了阅读的重要性。一个人阅读的知识多了，他所积储的知识涵养也就丰富，为人处世也会超凡脱俗。我们说知识就是力量也正是这个道理。所以，在小学语文教学中教师要鼓励学生多读书、读好书，让阅读丰富自己的生活，在阅读中享受人生的快乐。如，我们在心情忧郁时，可以去阅读欣赏一首优美的诗词，在感受诗情画意的意境中不知不觉的淡化自己忧郁的心情。

结语

阅读是语文教学的重要组成部分，也是语文学习的一种手段。小学语文教学中培养学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，是小学语文教学的目标，为了更好的达成这一学习目标，教师要做学生阅读学习的引导者、组织者和指导者。通过开展丰富多彩的阅读学习活动，让学生在阅读过程中积累阅读技巧、丰富阅读体验，让学生在阅读中感悟快乐。

参考文献：

[1]许艳红、朱德全，后现代课程观下的小学语文阅读教学[j]，现代教育科学，2015（8）.

[2]王芳，小学语文综合性学习评价研究[j]，新课程（小学）2016（2）.