谈信息技术与高中物理整合的有效性

冷林达

摘 要：当前，由于社会经济日新月异蓬勃发展，信息技术也迅速渗透到了各个领域，被备受人们的青睐。而对于高中生而言，可以将信息技术和物理学习融合在一起，既可以使学生的自主学习能力有效提升，同时，也有利于教师教学效果的提升。本文信息技术和高中物理整合的有效性进行了论述，旨在为学生的学习提供帮助。

关键词：信息技术;高中物理;整合;有效性

前言：高中学生想要最大程度的提升学习质量，可以尝试使用信息技术，有效将信息技术和物理知识进行整合，这样学生可以和老师能够良好的交流和沟通，并利于高中学生物理学习效果的提升。

1.信息技术与高中物理整合的重要意义

高中物理对于学生而言，其难度较大，所以想要使学生能够提高学习质量，将信息技术和高中物理融合起来尤为重要。当今，科技飞速发展，信息技术逐渐融入人们的生活，成为了人们生活必不可少的东西。信息技术和高中物理的有效整合，既可以让学生全身心投入物理的学习中，又不会让老师太累，也能够很容易实现教学目标。

高中学生在学习物理时，也需要和老师定期进行交流和沟通，便于老师对学生的学习状况有一个清晰的了解。作为高中生的我们，对新知识充满着好奇，并也有着无人可比的接受能力，并且将信息技术有效融合到高中物理知识的学习中，可使我们的学习需要得以充分的满足，对学习质量大有益处。将信息技术有效的和高中物理知识融合起来，对学生来说，可以有效提升其学习兴趣以及学习效果，而对于老师而言，更有利于课堂教学质量的提升以及教学目标的实现。

2.信息技术与高中物理整合的有效措施

2.1良好物理学习模型的构建

随着社会经济的飞速发展，带动了人们生活水准的提升，人们逐渐重视起信息技术的发展。对于高中生而言，传统的物理教学模式也经无法对当下学习的要求进行满足，所以，想要提升自身物理的学习能力，学生应该自主的充分利用好信息技术，并将其和物理进行有效整合，进而建立优质的物理学习模型。如，《磁感应强度》的课程中，学生就可以首先使用信息技术来对学习模型进行构建。在模型建立中，需要学生自行搜集信息，并将相应的统计工作做好，这样才能使建立的模型质量最佳。

而物理学习模型的良好构建，也体现了信息技术和高中物理的高度整合。在模型建立中，学生需要提前做好预习，使自身的理解能力持续提升，并针对已经构建的模型，提出自己合理性的建议，这样也是创新能力提升的一种具体体现。高中生基于阶段性特点，有很强的接受能力，整合信息技术和物理知识，不但可以提升学习进度，还能够使学生的学习需求最大程度的被满足。此外，高中生也可以针对自身现状，去参加一定的培训，在确保学好物理知识的同时，也可对信息技术的整合能力持续提升，并且使信息技术最终和高中物理实现优质、高效的融合。

2.2采用先进的网络学习技术

高中学生应用先进的网络学习技术，一方面可以提高物理的学习能力，同时也利于物理课堂质量的提升。而学生在应用网络学习技术时，则要结合物理学习内容，自行对合理的学习计划进行制定，使物理知识的整合能力进一步提升。如，《物态和物态变化》课程中，学生结合自己实际状况，通过先进的网络学习技术，对一些资料进行查询，进而使学习能力提升。

并且学生在学习时，对老师的授课重点进行详细的记录，有不懂的可以请教老师，亦或是自己去网上学习，这种新进网络学习技术的应用，让学生的理解能力更强，也有助于学习质量的提升。高中生利用先进的网络学习技术，既可以更好的去自行学习物理，并且对学习能力也是一种很好的提升，因互联网的发展迅速，高中生可以充分利用这一优势，最大程度的将信息技术和物理进行高效整合。

2.3应用信息技术强化物理学习

高中生想要提高物理学习的质量，则要根据自身具体情况，充分利用信息技术的优势，加强对物理知识的学习。想要驾轻就熟的运用信息技术，首先学生要先充分认识信息技术，进而去学习信息技术，这样，才能够实现信息技术和物理的高度整合。如，在《热力学定律》这个课程中，学生就能够应用信息技术对教学内容进行了解，并对内能和功的关系熟练掌握，进而实现信息技术和物理的整合质量。

另外，在物理学习中，高中生还可建立一定的交流平台，学生可在平台生自由发表见解，并将学习困难留在平台上，学生或老师看到后，则可以对其进行回复，进而使学生和学生，学生和老师间更好的去交流，也是学生的物理学习了进一步提升。高中生想要更好的利用信息技术，前提就是要对信息素养有一个提升，并在閑暇之际，对相关信息培训课程积极去参加，将信息技术学好了，才能够很好的融合到高中物理中，进而最终实现物理成绩提升的目的。

结束语：

高中生通过多种方式，如先进网络学习技术，学习模型的构建，信息技术的应用等，使学生可以更好的投入到物理学习中，提升学习能力和学习质量。然而，在信息技术和高中物理整合过程中必定会遇到阻碍，因此，作为高中生的我们就需要用心的去学习和信息技术相关的知识，从而可以使得自身物理学习能力和信息素养均能提高，实现双赢。

参考文献

[1]陶玲曼.信息技术与高中物理必修课程教学整合的策略探究[D].宁夏大学，2013.

[2]张岭.高中数学新课程与信息技术整合有效性的理论思考与实践[J].当代教育论坛（教学版），2010，01：61-64.