“英语的定语”教案制作

【摘要】定语是英语中一个重要的语法项目，学生们应该掌握英语当中名词的定语，并且能够在阅读当中识别名词的定语，并将这一语法现象灵活应用到写作当中。语法是很多学生在英语学习过程中最有畏难情绪的部分，通过深入浅出的讲解，使学生掌握定语现象，培养学习兴趣，增强学生信心。

【关键词】英语；定语

【作者简介】牟明达，吉林大学珠海学院。

【基金项目】吉林大学珠海学院教师教学发展中心的“教师教学发展基金项目”资助，项目编号JZ2018JZB203。

教学目标：

1.知识目标：掌握英语当中名词的定语。2.能力目标：能够在阅读当中识别名词的定语，并将这一语法现象灵活应用到写作当中。3.情感目标：语法是很多学生在英语学习过程中最有畏难情绪的部分，通过深入浅出的讲解，使学生掌握定语现象，并在写作和口语中灵活应用，培养学习兴趣，增强学生信心。

教学重点：识别、掌握定语成分。

教学难点：名词的前置定语和后置定语。

现在分词及过去分词作名词定语。

教学方法：启发式教学，互动教学，指导教学。

教学手段：多媒体，投影，课件。

教学设计：导入任务→知识点讲解（重点、难点、拓展点）→课堂练习→课后作业。

导入任务

1.游戏环节：

（1）教师随机描述班级同学A，其他同学根据描述，找到同学A。（2）该同学A随机描述同学B，其他同学根据描述，找到同学B。（3）该同学B随机描述同学C，其他同学根据描述，找到同学C。

2.启发学生分类总结游戏环节所涉及对于名词的表述。

height： tall， short， medium-height.

weight： fat/overweight， medium-sized， thin/slim， skinny， bony.

hairstyle： long， short， curly， straight， pony tail.

skin： fair， tanned，ruddy，radiant， wrinkled，smooth，rough.

shape of face： oval， square.

appearance： with glasses/ ear-rings/lipstick/make-up/necklace/watch/ring.

action： reading a book/ running in the rain/ playing games/spoiled by the family.

总结：以上用来说明名词的品质与特征的词或一组词，都是定语。

3.引入本课话题——定语modifier.

In grammar， a modifier is an optional element in phrase structure or clause structure.

知识点讲解——定语。

1.定语分类。根据定语与所修饰中心词的位置关系，定语可以分为前置定语和后置定语。

2.Premodifier（前置定语） Premodifier（前置定语）+head.

课堂互动：

（1）ADJ Jack is a hardworking student.

（2）N. There are more men doctors than women doctors.

（3）PROUN Jack is my friend.

（4）NUMBER Do it now， you may not have a second chance.

（5）DOING 教師举例，随机提问学生翻译，再启发学生模仿。

Running man 跑男（综艺节目）。

（6）DONE 教师举例，随机提问学生翻译，再启发学生模仿。

A wounded solider 一名受伤的战士。

（7）小节 DOING作前置定语表示该动作与所修饰名词成分为主动关系。

DONE作前置定语表示该动作与修饰名词成分为被动关系。

e.g. The child sleeps →a sleeping child.

3. postmodifier（后置定语） head+ Postmodifier（后置定语）.

课堂互动：

（1）TO DO That is the way to do it.那正是做此事的方法。

（2）PREP The boy in red is Tom.穿红衣服的男孩是Tom。

（3）DOING 教师举例，随机提问学生翻译，再启发学生模仿。

A little boy learning to walk often falls.学走路的小孩尝尝跌跤。

（4）DONE 教师举例，随机提问学生翻译，再启发学生模仿。

The move launched by Tsinghua university is expected to improve young people’s self-reliance.

这项由清华大学发起的活动旨在提高年轻人独立自主的能力。

（5）ADJ 教师举例，随机提问学生翻译，再启发学生模仿。

Never had I seen a face so happy， sweet and radiant.

我从未见过如此欢快、甜蜜、喜悦的面容。

（6）小节：DOING作后置定语表示该动作与所修饰名词成分为主动关系。

DONE 作后置定语表示该动作与修饰名词成分为被动关系。

e.g：He is talking to a girl. & A girl resembles Mary.

→ He is talking to a girl resembling Mary.

课堂练习：

分组讨论：Describe a classmate

课后作业：Writing：My Best Friend