信息技术在初中物理课堂教学中的有效应用探究

吴龙金

摘 要：随着我国科学技术的不断进步，信息技术已经成为当今时代的主题，并且运用在各个领域中，人们的生活也离不开信息技术。在初中物理学科的课堂教学中，也引入了信息技术辅助老师进行课堂教学，一方面丰富了课堂的教学内容，一方面提高课堂的教学效率与质量。本文对信息技术在初中物理课堂教学中有效应用进行研究，并提出建议。

关键词：初中教学;物理学科;信息技术

初中物理学科是一门科学类的学科，具有一定的抽象性，对于初中生来说有一定的难度，所以在初中物理的课堂教学中运用信息技术，不仅能够让物理的教学内容更加贴近学生的生活，也能帮助学生们进一步的去理解抽象的物理知识，有助于初中生轻松的掌握物理这门学科。

一、通过信息技术改变物理课堂的教学氛围

初中物理作为一门科学性比较强的学科，不仅教材中趣味的东西比较少，在课堂中老师所讲述的内容也是围绕着科学知识进行的，所以在课堂中的教学氛围是比较严肃的，学生们在学习的过程中也很难感受到学习的趣味。所以在初中物理课堂教学中，老师就要积极的运用信息技术与课本的内容紧密的结合起来，把抽象的物理学科的知识运用信息技术形象化的展示给学生，改变了物理课堂的教学氛围，这样学生就能够轻松的学习物理课本的知识，能够感受到学习物理的乐趣，有利于初中生掌握物理这门学科。

教学《动与静》这一课时，为了能够让学生们轻松的学习物理，我就运用了信息技术搜集了一些关于资料，为学生们形象的展示“动与静”。物理是一门比较抽象的学科，所以我运用信息技术给学生们播放了一个视频，视频中第一个镜头是商场中运行的观光电梯，第二个镜头是湖面上缓缓滑行的鸭子。学生们看完了这个视频之后，我就问学生们：“这个视频中，哪个事物是静止的呢？”学生们纷纷表示电梯和鸭子。然后我就给学生们引入了教材中的知识，“运动”与“静止”是相对的，那么看到电梯在运动的时候，那是因为以“静止”的建筑为参照物，所以如果以电梯为参照物，楼层也可以是“运动”的状态，所以“动”和“静”都是相对的。

二、通过信息技术提高学生对物理的学习兴趣

兴趣对于学生来说是学习上的最好的老师，所以在学习物理学科的时候，初中物理老师就要从提高学生的学习兴趣入手，这样才能降低物理学科对学生的难度，提高学生们的学习能力。初中生的思维能力具有一定的抽象性，但是还是以形象思维为主，所以物理老师要帮助学生们建立起物理的思维模式，这样才能够提高学生们物理成绩。信息技术的资源非常丰富，物理老师就要学会运用信息技术，把课本中的知识点转化成让学生们好理解的图像、视频等形式，学生们用眼睛直接的看到物理的变化与反应，这样的课堂教学不仅能够提高学生的学习兴趣，更能够改变课堂的教学质量与效率。

教学《声音的产生于传播》这一课时，为了能够改变物理知识抽象的问题，我运用了信息技术把声音的产生生动的播放给学生，让学生们能够对物理知识产生兴趣。我为学生播放了一段音乐会的视频，视频中有小提琴、长笛等乐器，学生们对这个视频很感兴趣，看完之后我就问学生：“这些乐器都是怎样产生声音的？”学生们都表示不清楚，然后我告诉学生们：“小提琴、中提琴以及大提琴都是靠弓和琴弦之间产生的摩擦，长笛是靠管内的空气产生振动然后发出声音。”然后我又把一个音叉通过振动而产生声音的视频播放给学生们，学生们看到了声音的振动都很开心，物理知识对于学生来说不再抽象不可见，提高了学生们对物理课程的兴趣。

三、通过信息技术激发学生对物理的学习积极性

在以往的物理课堂中，老师们都会占据主要的教学地位，课堂教学的时候为学生们把教材中的重点与难点进行讲解与分析，帮助学生们掌握教材，但是这样的教学方式并没有达到老师预期的效果。信息技术最大的优势就是资源丰富，所以老师可以运用信息技术把物理教材中的重点突出出来，把难点进行简化和分散式教学，然后增加课堂教学内容的信息量，扩大学生们的物理视野，促进初中生对物理学科的学习积极性。

教学《光的传播》这一课的时候，为了能够激发学生的积极性，我就搜集了一些关于光的视频，让学生们在物理知识的引导下感受一下光。学生们看了有关于的光的视频，对于光是怎样传播的很好奇，激发了他们的学习积极性，这时我再为他们讲解光是沿直線传播，遇到不透明的物体时就会在物体的后面产生影子。然后我给学生们展示了一段关于日食的视频，让学生们通过太阳光线的变化来感受光的直线传播的方式，这样学生们对光的传播就有很清晰的了解。

四、综上所述

信息技术运用在初中物理的教学过程中，不仅能够提高学生对物理学科的兴趣，还能够丰富教学的内容，提高老师在课堂教学中的质量与效率，所以初中物理老师要运用好信息技术，让信息技术更好的服务于课堂的教学，帮助学生们轻松的掌握物理学科、提高物理成绩。

参考文献：

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