浅谈初中班主任如何提升班级管理水平

胡文平

摘要：班主任是学校与学生之间联系的纽带，所以班主任既要对学生负责，也要对学校负责，既参与着学生学习、思想、生活的方方面面，也是学校各项教育工作的主要参与者，教师要主动去探索和提高班级的管理水平，更好地教育学生，服务社会，为培养更多的优秀人才做出自己的贡献。班主任如何提高班级管理水平，本文将进行简要地探讨和分析。

关键词：班级管理;人文关怀;沟通交流

前言：

在初中教学工作中，班级管理工作是班主任日常工作中的重中之重。作为初中班主任，不仅要处理好和学生之间的关系，还要让学生看到希望，只有这样才能更好地开展班级管理工作，才能更好地构建起和谐的师生关系。

一、树立正确的班级管理理念

班主任要做好班级管理工作，首先要明确自己的定位，班主任是引导者，对学生的成长要及时给予帮助。传统教育模式下，班主任掌握整个班级的话语权，可以自己决定班级的任何事情，也就是所谓的一言堂，一人管，这样的管理方式在今天看来，存在很大的缺陷，首先学生的个性得不到发挥，这样的管理学生和教师之间是管理与被管理的关系，是一种被动的管理手段，不能充分发挥出学生的主观能动性和创造性。

新的教育模式是符合当代教育要求的管理办法，是以学生为主体，以教师为主导的先进的管理模式，班主任做监督改进工作，这样会强化学生的自我管理意识。这样的管理要求更加民主，在班级的选举和民主决策中充分听取学生的意见，把学生提出的个性化需求考虑进来。例如，班干部的决定权，采用民主的方式，而不是班主任觉得谁行就谁上，采用民主的选举，让每个学生参与选举。这样的班级，学生会找到存在感，知道这是大家的班级，学生也有责任参与到班级的每件事当中，当然，班主任还是这项工作的参与者和组织者。树立这种民主的管理理念，有利于管理好班级。

二、加强人文关怀

传统的教育观念下，班主任要树立威信，对学生严格管理，通过这种方法建立良好的班级秩序。这种管理下，学生容易产生叛逆心理，尤其是初中学生，心智尚未成熟，用严格管理的方式很可能激发他们的叛逆心理。因此，班主任对于初中班级的管理，要有更多的人文关怀，学习和生活中给予学生足够的关心，平时多与学生进行情感沟通，通过鼓励的方式，激发学生，让他们树立自信。同时，教师还是学生的朋友，教师要帮助学生解决学习和生活中的困难，让学生真正得到关爱和温暖，这样他们也更愿意和教师沟通和解决问题，从而使师生关系更加和谐，班级更加和谐。初中阶段，学习难度有所加大，不可避免地会有学生产生厌学情绪，这时候班主任应发挥人文关怀的教育理念，悉心劝导和帮助学生，让这部分学生重拾学习的兴趣。班主任通过对学生的鼓励，让学生得到足够的尊重，这样就会使师生关系更加和谐，进而促进了班主任班级管理水平的提升。

三、加强沟通，做好与学生、家长的交流

沟通是提高班主任班级管理水平的有效途径，也是解决问题的正确渠道，这种沟通包括班主任和学生的沟通，还有班主任和学生家长的沟通。班级管理同时也离不开家长的用心支持，所以班主任要做好与家长这方面的沟通交流，及时发现和反馈学生的学习、精神状态，实现家庭和班级共同管理，让学生出现的问题及时得到解决，避免问题进一步发展。当然，班主任要加强与学生的直接交流，定期开展班会，与学生进行深入交流，及时发现他们存在的问题，对优秀的方面要做出鼓励，对出现的问题要积极引导解决。对于个别学生，班主任要做好面对面、一对一的交流，针对性地帮助他们解决问题。

四、班主任要适当对学生放手

传统的班级管理模式是以班主任為核心的，班主任可以决定班级内的绝大多数事情，也就是说，班主任在一个班级有掌控权，但如果忽视了学生的个性，久而久之，这样的管理会凸显缺陷，会严重扼杀学生的主体性，也束缚了他们个性的发展。

对学生适当放手，让学生在教育活动中发挥他们的主体性。这就要求班主任要做出改变，摒弃传统的教育思想，做到对学生的尊重、信任。适当放手，让学生自己决定班级的一些事情，最终达到学生自我管理、自我教育、自我服务的目标。

五、结语

班级是一个集体，班主任和学生都是班级的参与者，班主任的责任不是将学生管理的多好，而是教会他们参与进来，自己管理自己。班级的主人是每一位学生，学生主动去为班级考虑，这样的班级才是真正的集体。班级管理方法没有成文的规定，只要让学生参与，能够完成自我管理、自我教育的都是可以考虑的方法，所以，班主任也要积极探索，总结探索新的管理办法，更好地服务学生。

参考文献：

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