人文教育是人生教育的基石

徐棋政

两年前，笔者很幸运地进入中国人民大学附属中学就读，这所学校在高考应试的大环境下，仍以最大的努力为学生提供了丰富的选修课程并支持学生开展多元化的社团活动。在这个过程中，笔者因跨校跨地域的项目活动，与国内很多城市的中学，还有一些美国高中、欧洲中学的同龄人有了交流和互动。

在这些交流与互动中，笔者深深地感觉到，欧美中学的同龄人相较于国内的学生，知识面更广博，谈到他们国家的历史时更有激情，性格更开朗，整体表现更加自信阳光。由此，引起了笔者的思考，并就此与他们做了很多这方面的交流探讨。笔者深深地认识到：人文教育在我们人生教育中的重要性和迫切性，它会让我们的人格更为饱满，让我们的生活更为健康，让我们的人生之路更为长远。

一、人文教育的初步理解

在我国，最早提到“人文”一词的典籍是《周易》的《贲卦·彖传》：“小利有攸往，天文也;文明以止，人文也;观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下”。

英文中，“人文精神”一词是“humanism”。狭义的人文特指文艺复兴时期的一种思潮，以人为本，张扬人的理性;广义的人文则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。其基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。

冯骥才老师在《人文精神是教育的灵魂》一文中说，“所谓人文精神，在我看来，是指人类共同信奉的那些真理性的精神。例如我们常说的科学精神、体育精神、民主精神、爱国精神、人道主义精神等，这些精神确保人能自由、幸福且有尊严地活着，有利于人的幸福与社会的进步和文明，其重要性不言而喻。……