“变化”，让作文“生动”起来

雒婧

摘要：我经常见许多老师喜欢用“你的作文写得很生动”“你能把自己的所见所闻具体生动地写出来”等内容来批阅孩子们的作文。那么到底什么叫“生动”呢？很多语文老师对“生动”的理解是“生动就是描写得很具体”“生动就是描写得很形象”“生动就是阅读起来有血有肉”。

语文老师不仅要正确理解什么是作文里的“生动”，还要能以简单明了的方式讲给孩子们听，最重要的是让孩子们一下子就能明白应该怎么去做。

我举两简单的例子，大家想想， 什么叫“表情生动”？就是一个人的表情一定很丰富，并且一定有变化，一个人始终都是一个表情，绝不会说他表情生动。

什么叫“讲课生动”呢？如一个老师从走进教室到走出教室，一直没有挪过一个地方，没有做过一个手势，没有一个肢体语言，從第一句话到最后一句的语音、语调、语气都是一个样的，那样的讲课绝不会是生动。生动的讲课，语音、语调、语气会时而高，时而低，时而急速，时而缓慢，时而高亢，时而又低沉，并有手势和丰富的肢体语言辅助，声情并茂，这才叫生动。

到这里，我想孩子都能听懂什么叫“生动”了：变化就是生动。那么怎样变化让作文生动呢？

一、用词要千变万化。

作文里写对话，提示语左一个“某某说”，右一个“某某说”，上一个“某某说”，下一个“某某说”，那就是没有变化，那就是不生动。一会儿用“喊”，一会儿用“嚷”，一会儿用“反对”，一会儿用“辩解”，一会儿用“打圆场”“商量”，表示“说”的字词不断变化，这就叫生动。写打球总是“拍、拍、拍”，写扫地总是“扫、扫、扫”，或者就是来个万能动词“弄、弄、弄”，那就是不生动。生动就是变化，用很多个不一样的动词来写打球这一系列动作，用很多个不一样的动词来写扫地这件事，那就是生动。

二、变化要与众不同。

大家的变化都是一个样的，就像走进教室一看，孩子们的眼睛、鼻子、嘴巴都一样，分辨不出谁是谁;来到大街上，所有的人都跟自己撞衫了，那场面好尴尬。很多人撞衫了，再好的衣服也只能称之为校服或工作服了。

很多老师喜欢让孩子们摘抄好词好句，摘抄完了，还总念叨着让学生在日记、作文中用上那些好词好句。摘抄的句子再好，大家都在作文里用，那就是不生动，因为都是一个样的。大家都用摘抄来的好词好句开头，看一篇觉得有水平，看两篇觉得是巧合，看第三篇就开始反胃了。明明用了好词好句来开头，为什么会反感呢？因为都是一个样的，没有变化。

“妹妹的脸红扑扑的，像个红苹果”“我的心里像吃了蜜一样甜”。当初，第一个写出这句子的孩子，一定会得到老师的表扬，现在三四年级了，还这么写，只会觉得“老套”，老套就是没有变化，没有变化就是不生动。

写作文只要想着“我要跟别人写得不一样”，那就能写生动。写作文要有一个预判——我这个比喻别人用过了没有，我这个拟人别人用过了没有，我这个特写别人会不会也这样写。

以写给老师一封信为例，称呼不是“亲爱的老师”就是“敬爱的老师”，落款则几乎全是“您的学生XXX”，祝福语也几乎全是“此致敬礼”，大家都这样写，那一定不生动。我们可以这样写：“有时也会发发脾气的张老师”“普通话不普通的张老师”“和您一样爱朗读的XXX”，这样的称呼和署名跟别人不一样，那就是变化，那就是生动。

写生动很难，难在如何去变化。

三、构思要别具一格。

前面讲的是“小变化”，作文还要关注“大变化”——一篇作文构思的变化。

我们课本中的课文大都是循规蹈矩的，这就要补充一些特别有创意的课外阅读材料给孩子们。不给孩子们接触那些非常有个性、有特点、有创造的文章，闭门造车、凭空想像，怎么能写出变化来呢？有个性才叫生动。

四、写事要一波三折。

小学生作文写事居多，写一件事，用什么顺序写，用什么样的方式来写，这些都难不倒孩子们。怎么把一件事写生动，让许多孩子头疼。

我多年的经验总结——抓事情的“一波三折”。一件事情没有“波折”就没有可写性、可读性。很多孩子不会抓事情的“波折”。这要经过一段时间的反复训练，每天画用自己喜欢的方式写记录当天发生的一件有“曲折”的事情（可绘制图，也可简单文字记录）。不只要训练学生找出事情本身的曲折点（起因、经过、结果），还要训练学生找出内心的情感、情绪上的“波折点”（神情、心里的变化），有的事情表面看起来顺利，可当时人的心里起起落落的，把这些别人看不见的“起起落落”找到了，事情的“曲折”也就有了。

总之呢，写文章的功夫不是一朝一夕，要长期坚持，还要不断打磨，不断总结。在变化中求生动，生动中求创新。但愿在我们的努力下，让孩子们的文章生动鲜活起来！

参考文献：

[1]马晓燕.得法于课内 得益于课外——让作文生动起来的方法[J].甘肃教育，2018（24）：57.

[2]郭姜燕，冯卫东.让作文的“表情”生动起来——《语言的表情》教学与评析[J].教育视界，2017（06）：40-44.

[3]张秀.如何让作文的语言生动形象起来[J].文学教育（下），2015（06）：99.