寄宿制学生网络学习产生不良反应后心理干预措施及效果分析

陆晓健

摘 要：互联网作为获取知识最快捷、最常用的途径，已经成为寄宿制学生主要的辅助学习手段。但由于网络的开放性和自主性，很难对学生网上学习内容和时长进行控制。网络上的不良信息会对学生的价值观等产生负面影响，如何通过心理干预措施疏导网络的不良反应是我们需要研究的问题之一。

关键词：网络副作用;心理干预

一、寄宿制学生网络学习的不良反应

寄宿制学生学习的主战场是课堂，网络学习则是一种辅助型学习方法，通过课后针对自己学习中存在的问题进行查缺补漏，是课堂学习极为有效的补充。网络具有极大的开放性和包容性，其中的信息包罗万象，而且的一些内容（网络游戏、网络小说、不雅视频等）一旦蔓延到校园中，会对校风、班风的建设产生负面作用。具体来讲，网络学习可能会对学生产生的负面影响有以下几点：

（1）受网络其它资源导向的影响，沉迷于网络游戏、网络小说、聊天等，这是学生在网络学习过程中经常遇到的问题。学生利用网络学习时经常“走远了”，甚至有学生干脆借网络学习之名在游戏中“以武会友”，或沉迷于小说的“飞天升仙”，使学生无心学习;

（2）有的学生过渡依赖于网络，忽视了课堂学习的重要性，认为网络上讲的都是对的，老师讲的都是错的、荒唐的，在课堂上玩手机，这样本末倒置的事情比比皆是;

（3）部分学生不会利用网络资源查找自己需要的资料，在网上“闲逛”，刷会儿这个、看会儿那个，纯粹属于利用网络打发时间，网络学习的效率非常低。久而久之，学生会对学习丧失兴趣，让原本应该是学习工具的网络成为了阻碍学生学习的拦路虎;

（4）学生把网络上的“网红”等当作自己的偶像，视为精神伴侣，这种不切实际的想法让学生丧失斗志，也失去对学习的兴趣，不利于学生的健康成长。

二、针对不良反应的心理干预措施

心理干预主要有健康促进、预防干预、心理咨询和心理治疗四种基本方式。在针对寄宿制学生网络学习不良反应的心理干预中，应采取心理咨询和心理治疗的方式，而对于其他为受网络不良信息影响的学生也应采用健康促进和预防干预的方式减少其因网络而发生心理障碍的危险性。

1.通过心理干预排解学生对网络的误解

学生对网络学习的误解首先由两个极端，即一个极端认为网络学习是完全没有任何效率可言的，课本和课堂上学到的知识就足够应付考试了，另一个极端则认为网络学习比课堂效率要高的多，只重视网络学习忽略教师经验性的教学。这两种学习理念都是极其片面的，只有将网络学习与课堂学习充分结合在一起才能实现优势互补，提高学习成绩。心理干预是排解学生对于网络学习认知误解的重要手段之一，其属于认知行为疗法的延伸拓展，教师首先要理清学生对待网络学习的态度属于哪一种倾向，然后再制定心理干预措施。对于第一种极端的学生，教师应向其说明网络学习的优势，并引导、鼓励其利用网络探索学习的乐趣;对于有第二种极端误解的学生，教师着重向其阐述课堂教学的重要性和教师在教学中的引导地位，告诉其网络中资源的复杂性和多样性，通过学生的兴趣爱好将其注意力从网络中转移到其它方面，并逐渐转移至课堂中。通过以阐述网络学习的利弊、讲事实摆道理的基本方式来化解学生对于网络的误解，进而促使学生会用网络、用好网络。

2.采用心理咨询的方式探索学生内心世界

寄宿制学校中有许多学生的性格非常内向，不仅不喜欢回答问题、与教师沟通交流，甚至很少与同学相处，而花较多的时间独处，或者是将时间花在网络上。这种情况下，学生一旦沉迷网络很容易形成更为封闭的性格，如果受到网络不良信息的诱惑、不良观念的诱导，会对其内心世界造成极大的伤害，甚至造成严重的逆反心理，与学校、家长作对。为此，教师要学会观察学生学习、生活的细节，学会观察学生的内心世界，对内向学生通过多交流溝通，或者书信的方式，深入了解学生的内心生活和情感，了解学生对网络学习的方法，引导学生说出自己内心对学习、网络二者之间关系的看法等。建立“心理咨询”小课堂，鼓励学生踊跃发言，与学生共同讨论网络学习的方法和技巧，听取学生的意见，经过讨论后认为合理的可以将其应用到网络教学和管理中，要重点疏导产生不良反应的学生，需要特别注意的是，最好要采取单独辅导的方式，以保护学生的隐私权。

3.引导学生建立正确的“三观”

学生正确人生观、世界观、价值观的建立需要教师的引导和帮助，在网络学习的新环境下，教师还需要帮助学生认识和建立正确的网络道德观，既包括网络使用道德和网络使用规范，同时还应包括如何处理网络学习和课堂学习之间的关系、网络中的人际关系，认识网络危害等方面的内容。学生正确“三观”的建立需要教师长时间的心理干预和德育教育，通过师生之间深入的沟通与交流，建立两个时代人群之间较为和谐的关系，也有助于构建融洽的班级教学环境，在对学生网络道德培养的过程中，教师需要格外注意学生“逆反心理”的特点，不能强迫学生接受某些观点，而只能通过引导、鼓励、循循善诱的方式，让学生自己形成对于网络学习的正确理解，否则其它心理干预方式都将是徒劳无获。

结语：心理干预是疏导学生网络不良反应的有效措施，其通过口头教育加情绪疏导、语言劝说、心理咨询等形式让学生意识到网络不良信息对身心健康的危害，营造良好的网络学习环境并置身其中，进而自觉地改正错误，充分利用网络的自主学习优势补短板，提升学习成绩。

参考文献

[1]侯娟，陈双艺，侯莹莹，樊宁，巫静怡，方晓义.网络游戏成瘾的诊断、研究及治疗进展[J].中国特殊教育，2018（10）：90-96.