浅谈小学英语中的绘本阅读教学

李萍

其实很早便听说过有英文绘本，但总想着绘本就应该是孩子们课后的阅读材料，所以一直都未曾去仔细了解，未曾将它与自己的教学实际联系到一起。直到一次外出学习才恍然大悟，意识到原来绘本阅读运用到实际教学中居然有着这么多的迷人之处，因此想着将绘本阅读也带入自己的课堂中，让我的孩子们也能受益于它。

记得第一次将课外的英文绘本展现在课堂中时，孩子们的眼神與平日里闪烁着的是不一样的光芒，满满的好奇与兴奋让我对自己的第一次绘本课有了更多的信心。我小心翼翼地遵循着自己的教学设计一步步进行下来，虽然那堂课存在着很多的不足之处，但孩子们的表现却比平日里好太多，几乎每一位学生都紧紧跟随着我的节奏，跟随着图片中主人翁的情感起伏，有笑、有哭、有感动。一堂看似简单的绘本阅读给我们不仅创设了英语学习的氛围，更是带来了触动心灵的反思。那节课后，我反复思考应该怎样上好一堂英文绘本课？

一、进一步强化绘本教学相关知识，丰富理论基础

绘本是一种文字与图画相结合，且具有连续性故事情节的图画书。由于小学生的思维比较活跃，在缺乏语言表达能力时，往往会通过图画的形式来表达自己的内心，所以对绘本有着浓厚的兴趣。在小学英语课堂教学中引入绘本进行阅读教学，不仅能增加课堂的趣味性与生动性，而且能帮助孩子们更好地理解教材内容。因此，在小学英语阅读教学过程中，老师应根据我们自身的教材与学生喜好，科学合理地选择绘本进行教学，从而实现培养学生认知能力与阅读兴趣的教学目的。

二、改变固有的教学理念，丰富英文绘本课堂教学方法

在小学英语绘本阅读教学中，教师应着重培养学生的思辨能力与语言运用能力。在设计英语绘本阅读教学内容时，要根据学情，考虑到各层次的学生，结合孩子心理需求精心组织、合理安排绘本教学内容。在一些具体的教学中，可以将绘本作为单纯的阅读材料，也可以将绘本作为教材内容的补充与延伸。只是，随着学生思维能力与认知能力的提高，不同的学生对同一知识点的吸收、理解速度并不一致，因而教师在英语绘本阅读教学开展过程中应注重结合少儿个体间的差异性，把阅读从低年段的浏览、泛读转变成中、高年段的分析、思考，不断地丰富课堂教学形式，并且针对学生的学习风格与年龄特征，制订不同的教学目标与教学方案，逐步培养学生的理解与思辨能力，开展有针对性的教育活动，以达到高质量教学目标，让孩子们在丰富多彩的英文绘本阅读课堂中快乐学习。

三、注重细节，夯实英文绘本阅读教学的技能

看似不重要的环节在不经意间却能决定堂课的成败，所以在绘本阅读教学中，细节很重要。首先，好的开头等于成功的一半，生动有趣的导入能够激发学生绘本阅读兴趣，增加学习动机。绘本导入的方法有很多，如视频导入，图片导入，歌曲歌谣导入，故事导入，问题导入等，导入要真正做到激发学生学习的兴趣。其次，要保证绘本阅读材料的完整性。导入之后则是品读绘本，可以让学生整体翻看绘本内容，整体输出，这个环节可以让学生听音模仿，重复和朗读，以提高学生口语能力。绘本角色表演也是英文绘本教学的教学方式之一，我们可以把学生分成小组，由组长组织各小组成员进行绘本故事的表演练习，练习后可以进行绘本故事表演比赛。故事表演不仅可以锻炼学习的口语，还能培养学生的合作意识。最后，可以布置绘本阅读的延伸活动：续写绘本故事，改编绘本故事结局以及创作绘本等有趣的活动，提升学生的综合素养能力。

英文绘本阅读的教育价值无可置疑。作为老师，我们要不断探索英文绘本阅读教学的有效途径和方法，并且不断进行绘本教学的总结与反思，让英文绘本阅读在孩子们的成长过程中发挥最大的作用。