谈谈班级管理中如何应对学生手机使用问题

叶慧雅

【摘要】  随着智能手机普及，实现了人手一部手机局面，极大程度上方便了人与人之间的沟通。手机在学生群体中也十分常见，帮助学生开拓视野的同时，也方便了学生自主学习。但随之学生沉迷于手机的问题也逐渐出现，严重干扰到学生的学习与生活，本文旨在探讨在班级管理中如何引导学生正确使用手机，优化班级管理。

【关键词】  班级管理 初中生 手机使用 班主任

【中图分类号】  G635.1             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-198-01

随着学科技术的发展，学生学习工具悄然发生了变化，智能手机就是其中一种，在互联网时代下，拓宽了学生自主学习的途径，令学生可以突破时空的限制而随时随地学习。但随之也出现了不少问题，有学生以学习或与家长保持联系为由使用手机，实则用在玩游戏、聊天、逛贴吧、追星等与学习联系不大的事情上。甚有学生在上课时也在玩手机，分散注意力，不知老师所云。休息时也迫不及待玩手机，影响了正常的休息。甚至于有学生用手机直接搜索练习题答案，懒于思考，虽然作业做对了，却没有真正掌握知识。不难发现，学生不正当使用手机的问题日益突出，对学生手机使用问题的重视，成为了班级管理中一项重要的内容。

一、做好榜样，为学生营造一个良好的环境

学生滥用手机，在一定程度上受周围人的影响，在好奇心的驱使会不自觉想去玩手机，同时在学习时周围人玩手机也给学生的学习造成了一定的干扰，分散学生注意力。因此，作为教师，一方面要做出榜样，在课堂上，在学生自习课中应该避免使用手机，更不应该让手机干扰学生的学习，给学生良好的师者风范。另一方面，作为班主任，有义务建立紧密联系的家校共育机制，让家长也做出榜样，为学生营造一个良好的学习环境，比如在学生做作业时应该给学生一个独立的学习空间，而不是在学生旁边，致使手机干扰学生的学习。以此，让榜样的力量影响学生，在潜移默化中令学生养成自律的意识。

比如有學生反映，在班级中，看到其他同学在用手机玩游戏，于是便跟着玩。比如老师在课堂上接听电话成为了学生辩驳老师的理由。比如，有的学生在家里没办法静心做作业，原因是周围的长辈在旁边玩游戏玩得不亦乐乎等等。周围环境对学生的想法有着导向作用，因此，当周围榜样发挥作用时可以很好为学生营造一个良好的学习环境，让学生沉心于学习中。因此，教师可以交给家长理智的家庭教育的方法，做好榜样，从而正确引导学生。

二、转移注意力，让学生养成良好的情感

学生沉迷于手机游戏、社交聊天、电影电视等反映着学生内在的心理诉求，因此，一位智慧的班主任，应该全面挖掘学生心理诉求，帮助学生转移注意力到现实生活中的真善美中来，发现美、实践美、创造美，培养学生良好的情感、态度、价值观，促进学生身心健康发展。

比如班上有一位女同学，在社交软件中十分健谈，见解独到，时不时用手机发帖，和网友互动，而实际中这位女生十分内向，极少积极主动和同学聊天。笔者通过分析发现，其是学生自卑心理在作祟，由于学生样貌不是很出众，学生感觉周围的同学都看不起她，通过手机虚拟的世界，她可以和网友畅所欲言，找到了知己从而找到了自我。学生如若长此以往，不利于身心健康发展。这种情况在班级中十分常见，甚至有学生在课堂上也拿出手机，查看与网友的互动。于是笔者就此开展“我自信，我美丽”的主题班会，旨在让学生懂得自我源自于自信，美丽源自内在，让学生将注意力转移到发展兴趣特长中来，转移到现实中来，引导学生养成良好的情感、态度价、值观。

再比如班上一个典型的案例，一位学生沉溺于手游，不分白天黑夜都在玩游戏，不仅严重影响了自己的学习与生活，也影响到了周围学生的学习。学生的聪明也尽显在游戏中，但不论老师好说歹说，学生依旧无动于衷。学生的家庭背景暗示了学生的渴望被关注的情感诉求，那就是父母亲长期在外工作让学生觉得父母亲根本不关心他，于是想以这样的方式和父母亲进行抗议，笔者和家长积极沟通，让家长关心学生的学习与生活，以亲情关爱解开了学生的心结，让学生成功脱离了手机游戏。

可见，处于初中时期的初中生，沉迷于手机和学生心理状态有着密切的关系，班主任分析学生的心理状态，再采取针对性的措施，可以有效提升班级管理效能。

三、正确引导，使学生理性学习

手机作为互联技术的良好载体，集便利性、信息丰富、，快速沟通于一体，实现了人们生活划时代变革。对于学生学习而言，学生如果能够理性地使用手机，比如利用手机增长见识、关注国家大事、搜索学习资料等，将有助于学生学习。班主任应将班级管理中学生手机使用问题视为一个可探讨，不避讳的问题，发扬民主，引导学生自律，让学生自觉约束自己的行为，理性使用手机帮助学习。

比如班会课上，笔者曾开展过“手机改变我的学习”的主题班会，让学生在民主、开放、平等的环境中探讨如何理性地使用手机，笔者首先分享自己使用手机的日常，缓解学生紧张的情绪，并带动学生的热情。大部分学生能够从“查找资料、方便听英语、方便、信息量大”等方面进行分析手机带来的正面的影响。而当笔者提及不正当使用手机带来的危害时，学生陷入了沉思，“经常看手机导致近视”、“浪费时间”、“存在着诈骗”等等，接着就这两方面的内容引导学生深入思考“如何理性使用手机”的问题，让学生准确认识智能手机这一新的双刃剑，激发学生自律意识，让学生进行自我管理，从而帮助学生学习与生活。

总之，滥用、过度使用手机的问题在班级中日益突出，作为班主任，在班级管理中应重视引导学生理性使用手机，优化班级管理。

[ 参  考  文  献 ]

[1]姚军贤.“互联网+”时代班主任如何引导学生正确使用手机[J].新校园2018（3）：187-187.

[2]于怀东.如何改掉学生“机”不可失的习惯——浅谈使用手机对学生的影响和班主任管理举措[J].文理导航·教育研究与实践2017，（9）.