“互联网+”时代项目教学法在PLC课程中的应用

万吉滨 苏蕊

摘要：时代的飞速发展使得互联网技术更加成熟，本文重点讲解基于“互联网+”时代背景下，在《PLC技术应用》的教学过程中实施项目教学法的情况。项目教学法突出培养学生的动手操作，解决实际问题的能力。

关键词：PLC;项目教学法;互联网时代;新媒体技术

一、在新媒体时代背景下根据学生实际情况制定合适的教学目标

在新媒体时代来临之后，经济市场对于人才的需求产生了巨大的变动，从宏观角度看待行业，促进学生的成长就显得颇为重要。以前教学大纲对本课程的要求，某些章节明显存在不适应现在学生的情况。据实际教学反馈情况，教师要对教学计划和教学目标做出相应的修改，要注重学生的实践训练。同时要对教學计划和教学目标进行修订，要在实际的教学中不断发现问题，不断改进，逐渐完善，用以契合新媒体时代的发展需要。

二、根据教学目标，进行“互联网+”教学项目设置

（一）为何要实施项目教学法

在学习过程中，学生要不断学习理论，多方查找资料，在诸多媒介软件中寻求自己需要的信息内容，寻求有关于课程内容的案例项目，并针对媒体发布的相关看法进行知识总结，要积极地进行思考。通过此种学习过程，学生所学的知识，是对项目问题的分析、讨论、思考和应用中而学到的，是用于解决问题的。要学习的知识和要练就的技能和具体解决问题联系了起来，学习所得的知识是实用的，学生也就会产生学习兴趣和学习动力，从而不断去探索学习。

（二）整合知识、设计项目

首先，根据教学目标，细化教学内容，整合知识点，把有关联的知识点，尽可能地放到一个项目中，进行集中的学习和实践操作。这需要教师大胆地打破教材原来的知识体系，从解决具体项目目的出发，来组织新的教学知识体系。

例如对PLC定时器这个知识点，原教材对相关定时器的知识点，分为理论知识、使用方法和编程技巧三部分。在施行项目教学法时，可打破教材原有的安排，把这三部分整合到一个教学项目中，通过让学生完成这部分的项目，来强化学生对定时器的知识点和编程技能的掌握。值得注意的问题是，学生通过完成项目而获得知识和技能，有一定的随机性和零散性。所以在进行项目设计和知识点整合时，定要以教学目标为根据，设计的项目要覆盖教学目标所有的知识点。

其次，项目设计要具有一定的真实性。设计项目要模拟一定的实际生产过程，实施时可以把原来的实训设备进行不断改装，改变设计，进行组装调试完成不同运行过程和功能。学生在学习中，就会被置于模拟真实应用而又比较陌生的设备项目中，项目的真实性会激发学生对知识和技能掌握的热情。此外，教师还有必要为学生建设相应的网络平台，定期上传学生设计项目的情况，用以帮助学生更为清晰地掌握自己的学习情况以及实践情况，激发学生的主观能动性。

三、组织学生参与教学项目

（一）教师要担当好组织者和指导者

项目实施之前，老师要对班级的同学要进行适当的分组，分组要根据实训车间的设备多少，班级人数的多少，以及项目的难易程度等条件来定。要安排一名学习优秀者作为项目组长，带领学生完成项目。同时，教师还需要正确应用互联网技术、新媒体技术，用以寻求更为符合现下时代发展的教学手段。

（二）教师要担当好鼓励者和评价者

项目在实施过程当中，学生会遇到这样或那样的问题，教师要励学生进行积极的思考，找出好的解决问题的途径。当学生完成时，教师要及时对学生进行鼓励评价。评价的重点放在学生编写的PLC应用程序和实践操作中细节问题的注意，因为学生缺乏生产实践经验往往在这些方面容易出问题，通过评价总结分析出错的原因，以便更正。

四、实施总结及改进方向

项目教学法在《PLC技术应用》中的实施，使学生在学习过程的学习兴趣和学习积极性明显提高，教师上课收到好的教学效果。基于新媒体时代背景下，除了教学方法的改革外，还需要其他方面改革来配合实施，例如教研设备的投资、双师队伍的建设、教学制度的改革等。项目教学法还需不断探索研究完善，使学生的实践环境更贴近生产现场，更利于培养动手能力和工程实践能力过硬的一线技术人才。

（作者单位：青岛工程职业学院）