浅论中职英语教材的专业实用性

摘 要：本文通过对校本教材的使用效果和调查问卷的数据分析，证明《建筑英语》教材达到了体现专业实用性的目的。

关键词：建筑英语;专业实用性;调查问卷

中职学校应以就业为导向，培养实际能力较强的技术人才，教材的专业实用性应是职业教育的特色之一，但现有的统编教材职教特色不明显。以我校英语教材为例，以前的统编教材偏理论性，教材内容和学生实际专业相脱节，无法体现中职教材的专业实用性。在这种情况下，根据我校属于建筑类职业学校的特点，我校教师着手编写了校本教材《建筑英语》。那么这本教材是否体现了专业实用性的目的呢？

笔者认为《建筑英语》教材虽有不足之处，但达到了体现文化课教材的专业实用性，说明如下：

一、日常英语与专业英语话题相结合体现文化课教材的专业实用性。

《建筑英语》教材以日常会话为主，含有自我介绍、购物、求职应聘、办公用语和电话留言、发出和接受邀请、招待客人、买房以及房屋户型和朝向、询路与指路。这些内容不仅与我们日常生活密切相关，突显了英语的交际功能性，增强了其实用性;还以我校实力较强的两大品牌专业“建筑施工”、“工程预算”为专业拓展，从而体现了文化课教材的专业实用性。例如：教材从Unit 3 Whats Your Major？ 就开始涉及到了一些有关我校主要专业的词汇，其中的自我介绍部分从简单的自我介绍过度到介绍自己所学的专业以及所涉及到的其他学科的专业词汇。虽然本课词汇量对于学生来说有些大，也有些难度，但在后面几课中根据不同专业又反复重复出现，这种多次循环，多次再现，有便于学生掌握专业单词。又比如教材Unit 4 Shopping ，教材从简单的日常购物拓展到购买建筑材料，从而使学生掌握建材方面的英语词汇。

二、以就业能力为目标，突出我校专业特色从而体现文化课教材的专业实用性。

《建筑英语》教材内容很多涉及的是跟我校主要专业挂钩的实用英语内容，从而体现文化课教材的专业实用性。比如Unit 10 What skills have you got？通过求职应聘，不仅对前面课程里学到的专业词汇和句子进行了复习，还体现了我校建筑施工这个专业的特色，显示出我们职业学校自身的特点和优势，很有实用性。再比如Unit12Engineering Drawing中通过对各种绘图仪器单词的学习以及各种各样图纸词汇的学习，并通过情景教学让学生学会用英语讲述绘图的过程， 再次体现我校建筑施工这个专业的特色。又比如通过学习The Level，让学生用英语了解水准仪这种测量仪器，从而体现我校测量专业的专业实用性。

以上是对我校校本教材内容的简单分析，下面根据我校“兰州市十二五中等职业学校文化基础课教材专业实用性研究”课题组设计的调查问卷数据来分析一下《建筑英语》教材是否达到了体现文化课教材的专业实用性。在问卷39题（多选题）“你学习中职英语的目的是什么？”学生的回答统计如下：

可以看出大部分学生学习中职英语的目的都是“为了以后找工作需要”，只有1/5的学生因为“学校开设了英语不得不学”。因为英语在以后的工作中可能会对自己有帮助，在中职学校学习英语当然希望掌握一些就业时用得上的基本语言知识和交际能力，由此可见中职学校的英语教材必须和学生所学的专业和岗位联系起来，从而体现文化课教材的专业实用性。 根据本人前面的分析可知《建筑英语》教材内容与大部分学生学习中职英语目的是吻合的，所以我校校本教材达到了体现文化课教材的专业实用性的目的。

在调查问卷中还有这样一个单选题：“你对职业学校现用的英语教材满意吗？” 学生回答统计如下：

可以看出有一半的学生对英语教材是满意的，37.58%的学生是无所谓的态度，而只有11.52%的学生是不满意的。中职学生入学时英语水平普遍较差，每个班级只有四五个学生对英语感兴趣，大部分学生对英语感到头疼，还有三分之一的学生连26个英文字母都不会正确读写，这样的学习基础要求他们学好《建筑英语》并让全体学生对教材满意就难上加难。在本教材使用的幾年期间，根据学生课堂反应以及测试结果都证明本教材虽有不足之处，但达到了体现文化课教材的专业实用性的目的，学生的对教材的满意度比以前使用的统编教材还是有所提高。

总之，中职英语教学不同于普高的英语教学，它有自身的特色和特点，它应和自己所学专业相结合起来从而培养学生在职业场景中的英语应用能力，体现英语的专业实用性。

参考文献

[1]黄英.《建筑英语》[M].北京：北京师范大学出版社，2011年版

作者简介：高英（1972.07.15）;性别：女，籍贯：甘肃省兰州人，民族 ：汉族 学历：本科;现有职称：中级讲师;研究方向：中职英语教育