小学数学教材中主题图合理运用的案例研究

郑月霞　高志亮

【摘要】作为新课标的新教材，数学学科的课本中存在大量的主题图，这些主题图为学生想象力的扩展起到良好的作用。教师要想在教学中提高教学效率，让学生在教师的带领下渐渐学会数学思维，借助主题图的帮助必不可少。在教学中利用丰富多彩的主题图有效地引导学生对数学题目进行思考和解答，磨炼学生自主探索的能力，是新时代教师需要把握的课题。

【关键词】小学数学;主题图;案例研究

新课标的课本中存在许多色彩精美、情节丰富的故事图，这些主题图的故事内容、卡通形象、艳丽的色彩都十分贴合小学阶段学生的心理特点，也给教学工作者十分充足的发挥空间。主题图能否成为教学中有力的辅助手段，要看教师能否得力地发挥自己的创造性，使用丰富的现代科技手段和传统的教学手法实现这些图片的作用，在简短的课堂中专业地实现教学的目的。

一、了解主题图的丰富内涵

新课标课本中的主题图多以明艳的色彩搭配有趣的文字，以故事的手法表现出教学中的内容。比如，在三年级的数学课本中，“长方形与正方形”一课的主题图表现出两个同学对图片中多个图形的总结。以两个同学互相交流的方式传达正方形的特点，这样的主题图不仅表达了课文中传达的教学信息，也传达了学生在日常学习中需要观察事物的学习方法。课本中的主题图传达的信息这么多，以至于我们需要一再接近这些图像，正确全面地了解其表达的意图。

二、了解学生，灵活运用主题图

教授小学阶段学生的教师都知道这个阶段的学生性格好动、自控能力较为薄弱，虽然人在教室内，但是心思往往容易飘走，无法稳定地听授知识。可喜的是，主题图大部分以故事形式表现，这些贴合实际生活的有趣故事和学生的日常生活往往紧密相关，并且富有童趣和卡通感，十分适合调动学生自主加入课程中，也是使用主题图教授的有利条件。

1.展现主题图需要使用的动态效果。现今时代是信息技术高速发展的时代，学校里的课程不需要全在黑板上完成授课，有效地使用多媒体工具是教师展示主题图的一个好办法。例如，在人教版数学课本四年级上册中“平行四边形和梯形”中，学生无法很好地理解相交和垂直的关系。课文中的图片清晰地展示用尺子如何做出这样的图，让学生很好地理解什么是垂直和相交。

2.让学生积极参与课程。在课堂教学中除了教师演示以外，还可以让学生积极参与教学中。比如，在教授四年级下册“图形的运动”一课中，可以积极让学生在主题图中移动图片中的图形组成新的形状，让学生分成几个小组，看看还能分成几种图形。

3.让主题图在合适的时机演示。在传授知识时，主题图什么时候出现需要推敲。不同的主题图有不同的作用，如有些主题图应该在课前就演示，为课程起到导入的作用;有些图应该课中出现，这样能帮助学生更好地理解课本中传授的原理;有些图则应该在课后出现，能够起到总结知识，帮助学生探究课程背后知识的作用。在实际教学中，教师可以结合课程教授的实际对演示图的展示做出合理安排。

4.主题图的展示需要和教学实践相结合。课程中有些图片传递的信息很大，对学生获取图片中的知识作用不大，另外一些图片的情境与学生日常生活关系不大。教师在教学中应该适当对教学图片的内容做一些改动，使之符合实际教学需要。比如，教学中课本上的一张图片是一座电影院，但农村的孩子大部分没有去过电影院，无法感受教学的实际情境，教师可以在教学中转换一下图片，让学生在菜市场的情境中思考这个问题。

三、根据主题图的特点，激发学生自主探索的兴趣

人们在内心深处渴望探索和冒险，这点在小学生身上表现得尤为突出。而主题图的内容正好符合小学生这一心理需求。在教授“三角形的计算”这一课中，我会让学生寻找和三角形有关的事物，启发他们的好奇心，然后让他们试着用某些方法解答三角形的面积，学生对三角形面积的解答马上变得充满热情起来。然后放手让学生自主探究，最后总结，起到很好的课堂效果。

四、主题图的切实运用

在日常教学中，教师往往没有很好地体会主题图的深刻作用，认为主题图只是作为教学的辅助。其实主题图作为编著教材的编者倾注心血的作品，其中蕴含大量的教学资源。所以，教师在教授课程时应该充分发掘主题图的作用，在教学中提出生动有趣的教学问题，引导学生进入教学情境，发挥想象力，为教学做出应有的贡献。有不少教师在教学中没有把握教材的用意，在日常教学中总是提出没有边际的问题，如“这道题体现了什么数学思维”“还能提出什么样的问题”等，让学生在学习中云里雾里。所以，教师作为教学的引导者需要深切把握教材的资源，深刻理解主题图在教学中起到的积极作用，让教学切实有效地进行。在教学中教师可以使用多种手法，如为主题图编造一个故事，为主题图和现实运用举出例子等。这样教师在灵活的教课中让学生把握数学知识，对学生体会数学思维起到良好的作用。

五、结语

总之，主题图作为经典教材中出现的图像，其积极作用不容小觑。在使用主题图的过程中，教师应提前做好充分的准备，充分理解主题图的深刻内涵，从而作为教学的资源使用。同时，教师需要了解学生的心理特点，灵活地使用主题图，有效使用主题图提升教学质量。另外，应创造性地使用主题图，让学生学会自主探索学习，学会自我提升和自我学习。教师应该主动关注主题图的作用，切实做好利用主题图提升教学质量的工作，不要忽视主题图的作用，为提升教学效率、培养社会主义新时代需要的优秀人才做出贡献。

参考文献：

[1]吴慶瑶.小学数学教材中主题图合理运用的案例研究[J].考试周刊，2018（80）.

（责任编辑 李芳）