班主任视角下的学生自主管理研究

谭莹

摘 要：作为一个合格的班主任应该帮助学生培养自我管理能力，开展自我管理教育，激发学生的自主性和纪律性意识，自觉规划自己的各方面，对学生今后的学习和生活具有重要意义。然而，在现实生活中，许多班主任不允许学生进行班级自治管理。班主任在班级管理活动中仍处于操纵的地位，这显然不利于学生的全面发展。本文从班主任的角度，探讨了中等专业学校学生的自我管理问题，挖掘潜在问题，分析各种问题的成因，最后从班主任的角度提出针对性的解决方案。

关键词：班主任；中专生；自主管理

一、学生自主管理的重要性

（一）学生自主管理对自身发展的重要性

处于青春期的中职生具有强烈的好奇心，容易接受新事物，有较强的可塑性，这时是培养学生独立管理能力的重要时期，无论是从个人发展的角度还是从整体教育的角度来看，从青春期开始发展学生的自主性、培养学生的自我管理能力都具有重要意义。

（二）学生自主管理对社会发展的重要性

当人类明文的进步伴随着科技的飞速发展，新鲜事物不断涌现。人们无时无刻不面临着新的机遇和挑战。在这种情况下，我们不仅需要对生活的基本自我管理，而且需要对时间的自我学习和自我管理能力。与此同时，在现代社会中，人们之间的距离越来越近。这就要求我们要有良好的协调合作能力和良好的人际关系。这说明人与人之间的自主性特别重要。

（三）学生自主管理对学校推进素质教育的重要性

素质教育旨在提高学生的基本素质，注重学生的全面发展，关注学生主体性和自身潜能的发展。苏霍姆林斯基认为，“没有自我教育，就没有真正的教育。”自我教育和自我管理是促进素质教育的重要手段。加强学生的自我管理，学习时间和人际交往，培养学生发挥主观能动性和自主性，是有效推进素质教育的关键。

二、基于班主任视角的学生自主管理现状及问题

（一）班主任错误的班级管理方式

无论是素质教育的要求，还是培养学生核心素养的要求，学生都应是学校教育的主人。教师应给予学生自主权，释放学生的活力，让他们自我管理和自我教育。

（二）班主任忽视了班级文化的创造

班级文化建设是班级管理的另一种方式，其主要目的是在班级中营造和谐的氛围，使学生受到微妙的影响。目前，中职学生的活动已经比较丰富多彩，包括举办各种活动、建立校规和德育规范等，这种情况使得一些班主任忽视了自己班级文化的创造，许多班主任认为学校举办的活动比较丰富，学生参加这些活动就足够了。长此以往班级很难形成凝聚力，班级自我管理的效果自然不好。

（三）班主任缺乏对学生班级管理的培训和评价

毕竟，中职生还没有进入社会，生活经验不够丰富，很多时候缺乏自我管理和自我教育的意识，许多学生在远离班主任和老师的时候缺乏自制力，因此对学生班级管理，应该有合适的班级自主管理计划。然而，实践中许多班主任都是直接宣布自己拟定好的班级自主管理计划，在安排了一些任务之后，就放任不管了。因此，造成学生对自己的责任比较模糊，这影响了班级自我管理的效率。

（四）班主任忽视对班干部的选拔与培养

中职生班干部的选拔中也存在很多问题，现实中，许多班干部都是由班主任直接任命，由学业成绩较好的学生担任，对于学业成绩不佳的学生，班主任认为他们不善于学习，也没有能力担任班干部。这对学生是不公平的，也不利于每个学生行使自主权。即使部分班级学生干部是由班级学生一起选举产生的，但民主选举产生的班级干部由于没有得到班主任的有效指导和训练，也不能明确自己的职责和义务，致使班级管理混乱。因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，发挥班干部的作用，使班干部成为自己的帮手，加强班组的凝聚力，使每个班的学生都能在担任班干部的过程中独立成长，提高自我管理水平。

三、基于班主任视角的学生自主管理问题解决对策

（一）班主任应根据学生的个体差异，因材施教

理解学生的差异是根据他们的才能做好教学工作的必要前提，是教育的起点和基础。班主任应分析教材，确定教学方案，选择教学方法，设计教学活动，调动学生的学习积极性和兴趣。我们面对的学生有不同的个性、不同的基础、不同的学习方式等，这就要求班主任尊重学生的特点，面对学生的不同，设计学生的教学。班主任的职责是正确引导学生，帮助他们做出正确的选择。了解学生是一项细致而长期的工作，要真正了解学生，班主任必须爱护学生，关心学生，关注学生的发展，充分尊重学生，把学生视为独立的认知个体，高度重视学生的主体性。

（二）班主任应对班级进行科学民主的班干部选拔

班级干部的选拔必须采取民主选举的形式，使学生了解各个班级干部的职责后，可以根据自己的特点和优势，去竞选合适的职位。班主任在班会上组织班干部的民主选拔，首先是班干部的竞选学生发言，每名候选人发言完毕后，由班生以无记名投票方式讨论和选出他所欣赏的班干部。最后，结果由老师在课堂上公布，整个课堂选择过程必须民主化、开放性和透明性。班干部是班主任的得力助手，其重要性不言而喻，鉴于他们可能缺乏独立的班级管理经验，班主任还需要对班干部进行统一的培养，提高他们的班级管理能力，使他们更好地为同学服务。当班干部有管理班级的经验时，班主任要适当地放手，鼓励班干部更好的为班级服务。

（三）班主任应为学生自主管理营造氛围

俗话说“无规矩不成方圆”，应该在学期开始时，班主任就利用班会时间组织学生进行民主的班级制度制定，让学生们养成遵守班级制度的习惯。此外，在班级制度下人人平等，班干部犯了错也应受到严厉的批评，使学生们能看到班级管理的公平性。时间久了自然可以将这种自主性延伸到学生的学习，提高学生的自学和自我管理能力。

（四）班主任应搭建活动平台训练学生自主管理

有些班级没有形成良好的自我管理氛围，学生没有形成良好的集体主义精神，很大程度上是因为班级没有开展丰富多彩的课堂活动。每个学生都渴望参加丰富多彩的课堂活动，但是由于传统教学观念的影响，一些班级教师更关注学生的学习成绩。为学生安排的班级活动只是传统活动，如主题班会议和社区服务，很少有其他创新活动被安排。学生参加课堂活动的机会大大减少，难以形成合作精神，班级自我管理的效率也是自然也不好。为了提高学生的自我管理能力，班主任应该组织开展各种课堂活动。实践证明，通过开展各种活动，学生可以满足自己的心理需求，使自己的自我意识不断高涨，努力探索与外界的关系，从而能够参与各种活动，发挥自己的才能，为学生提供一个思想对话和情感交流的场所，从而切实提高学生的自我管理能力。

结论

本文从班主任的角度出发，对中等专业学校学生自主管理存在的问题进行了研究，指出了班级自主管理中存在的一些问题，分析了产生这些问题的原因，最后指出了加强中等专业学校学生自主管理的对策。班级自我管理对于促进学生的全面发展具有不可替代的重要价值，学生本来就是教育的主人，而班级管理最终也应回归到学生自己手中。因此，班主任在班级自主管理中，不应过度控制或关心，这样只能成为阻碍学生成长的绊脚石，做为一名合格的班主任应该积极为学生建立一个自我管理的平台，让学生获得成长，收获未来。

参考文献

[1]陈宗青.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].都市家教月刊，2016（7）：94-94.

[2]李春霞，刑益蓮，杨秀萍.小学班级自主管理模式探究[J].中国校外教育：下旬，2016（5）：47-47.

[3]侯静.班级推行自主管理的现实意义[J].小学教学研究：理论版，2017（3）：11-13.