浅谈幼儿双语课程开发与教学模式研究

【摘要】基于对幼儿双语课程开发与教学模式的研究，首先，阐述幼儿双语教育现状，存在认识程度有待提升、教师能力有待提升等问题。然后，针对幼儿双语课程开发，给出明确课程目标、明确内容取向等措施。最后，对于幼儿双语教学模式，给出创造良好学习氛围、加强对幼儿的鼓励等对策。

【关键词】幼儿;双语;课程开发;教学模式

【作者简介】郭建新，武汉理工大学余家头校区幼儿园。

幼儿时期是幼儿成长与发展的关键时期，在这一阶段中养成的良好学习习惯，以及生活喜欢，对于幼儿未来的发展而言具有重要作用。因此，在如今教育改革背景下，更加注重对幼儿的双语教育。因为社会市场中，对人才的要求正在不断提升，只有培养出复合型人才，能够符合社会市场的发展。但是，从目前幼儿双语教育的课程开发与教学中不难看出，在其中仍然存在许多问题。所以，本文将针对幼儿双语课程开发与教学模式相应内容进行阐述。

一、幼儿双语教育现状

1.认识程度有待提升。从目前幼儿园教育中可以看出，许多幼儿教师并不是专业的幼儿师范学校毕业。而且因为我国幼儿园双语教育是在前几年刚刚开设，所以，需要幼儿教师的英语水平只停留在初中阶段中。这一情况的出现，导致幼儿教师中懂英语可能不同幼儿教育，动幼儿教育可能对英语没有过多理解。教师对于双语教育的认识程度有待提升，这一问题的出现，对于课程的设置以及教学工作的展开都会造成影响。

2.教师能力有待提升。在我国许多城市中，幼师、普师等并没有设置专业的幼儿双语课程，所以，许多幼儿教师在实际的学习过程中，就没有接受过正规的教育，并且没有学习到专业的知识内容。这样在双语教学过程中，老师也无法向学生传授知识内容。

二、幼儿双语课程开发措施

1.明确课程目标。在幼儿双语课程开发过程中，为使得课程的科学性与合理性得到保障，需要在课程开发过程中，能够明确课程目标。要意识到双语教学需要将加强对幼儿的素质教育作为关键与核心，保证在双语教学过程中，能够不断提高学生的双语能力，强化学生对其他知识内容道德理解。这样不仅能够促使幼儿学习我国优秀的传统问题，同时使得幼儿能够对其他国家的文化有基本认识。因此，在课程目标的设置过程中，可以将以下几点作为目标：第一，课程目标的设置，需要符合幼儿的实际学习情况与特点，能够与基础教育目标相符合。这样才能保证幼儿在双语教育过程中，不断提高幼儿自身的语言能力。第二，在课程设置中，要将培养学生对双语学习的兴趣作为重点，这样在学习过程中，幼儿才能积极主动参与到课堂中，学习更多知识内容。第三，还要注意与教材内容相符合，避免在课堂教学中，出现脱离课堂主体情况的出现。

2.明确内容取向。在课程的设置过程中，还要明确课程内容取向，这样才可以为幼儿带来高质量课堂。而且幼儿园教育已经成为幼儿学习生涯中的重要组成部分，所以，针对这一时期的教育，需要给予更多关注与重视。面对参差不齐的双语教材，需要教育管理部门能够将自身的作用与价值充分发挥，在教材的设置期间，要保证其灵活性，同时注重其多层次性。除此之外，教材内容与课程的设置，要尽量与幼儿生活相符合。比如，设置有关饮食睡眠、道歉、致谢等嗯日那个，符合幼儿发展。

三、幼儿双语教学模式分析

1.创造良好学习氛围。在幼儿双语教学过程中，创造良好的学习氛围，对于幼儿学习而言具有重要作用。同时，在这一过程中，老师在其中发挥着不可替代的作用。因此，在教学过程中，需要老师能够为幼儿创造良好的学习氛围，促使幼儿能够受到环境与氛围的影响，主动融入课堂学习中。比如，在教学过程中，可以通过为学生播放英文歌曲、儿歌、英语录像带、讲故事等方式，使得幼儿能够在潜移默化中受到影响。这对于幼儿双语学习而言具有积极意义，因此，老师需要意识到创造良好学习环境的重要作用。

2.加强对幼儿的鼓励。在双语教学期间，除了要为幼儿创造良好学习环境，同时要加强对幼儿的鼓励。这样的教学模式符合幼儿特点与学习，从而达到良好教学效果。因为幼儿年龄的特点，所以，更喜欢受到其他人的夸奖，通过夸奖可以激发幼儿自信心。因此，老师需要对幼儿的这一特点进行充分利用。在实际教学过程中，要懂得夸奖幼儿，积极鼓励幼儿。促使幼儿的自信心的提升，与双语学习兴趣的提高。鼓励学生在课堂中能够懂得大胆表达，為幼儿未来的更好学习与发展打下基础。

四、结束语

综上所述，双语教学已经成为幼儿教学中的重要组成部分，因此，在幼儿教育中，教师要将自身的作用充分发挥。对双语教学能够有正确认识，同时不断进行知识内容的学习，这样教师的教学能力才能不断提升，为幼儿带来高质量课堂。在这一过程中，针对课程的开发以及教学方式的改革，要给予更多关注与重视，使得学生能够在课堂中，学习更多知识内容。

参考文献：

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