小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系探析

李佳倩

摘 要：小学音乐教育有欣赏教学和歌唱教学两种教学方法，她们都在音乐教学中发挥着重要作用，教师在课堂教学中需要将两种方法充分运用起来，并使其相互融合促进，才能达到提升音乐教育水平，提高小学生素质教育水平的目的。

关键词：小学音乐教育；欣赏教学；歌唱教学

引言：

音乐是一种古老的艺术形式，既能通过动听的旋律，引起听者心灵的共鸣，也能给人的情感加以抚慰。在小学阶段推行音乐教育，就是要在欣赏教学与歌唱教学两种方法的学习下，使学生提升对音乐的理解欣赏能力，同时对小学生的想象力与创造力进行启发培养，达到提升音乐教学水平的目的。

一、欣赏教学与歌唱教学在小学音乐教育中所起的作用

（一）欣赏教学的作用

欣赏教学在小学阶段的音乐教育中属于培养学生想象力与理解能力的一种教学方式，通过直观地看与听来感受音乐，感受节奏中所蕴含的或明快、或忧伤的情感，引发自身情绪的波动，体会生活的美好，从而在音乐的影响下产生对生活、对人生的热爱。小学生因为所处年龄的特点，更喜欢节奏明快、旋律优美的音乐，教师在课堂欣赏教学中可多选择这一类的音乐来增加学生的情感共鸣，提升教学效果。欣赏教学中选择音乐曲目时不用顾虑语言的限制，音乐在表达情感的方式是共通的，只要是旋律优美、简洁明快的音乐，都可以理解其中的情感表达，教师可以多选择一些这类的音乐曲目，让学生有更多欣赏美好音乐、增长音樂知识的机会[1]。

（二）歌唱教学的作用

歌唱是音乐教育中首先要学生掌握的一个技能，俗话说“乐由心生”，每个人都可以通过歌唱将心中的情绪表达出来，这也是音乐的独特魅力。歌唱本身就是人们作为情感表达的一种方式，歌唱者的喜、怒、哀、乐等情绪都可以通过歌唱抒发出来，因此，歌唱教学对小学生的思维能力启发、培养方面有很重要的作用。教师在进行歌唱教学中，要重视学生对歌曲中的节奏把握与情绪渲染，让学生在歌曲演唱时，能够将自己的情感表达于歌声中，达到音乐教育对智力开发的有益促进。

二、欣赏教学与歌唱教学在小学音乐教育中的关系

（一）歌唱教学是欣赏教学的辅助手段

在小学音乐教育课上，往往课堂气氛都是活泼、轻松的，因为小学生对社会的认知还达不到成人的标准，因此教师所选用的歌曲都在小学生的理解范围之内。比如旋律清新优美、节奏明快简单的歌曲，更容易被学生接受，更容易理解体会音乐中表露出的情感。学生在欣赏歌曲时，所感受与理解的歌曲内容往往是抽象的、模糊的，并不能很好的用语言表述出来，此时，教师要鼓励学生开口歌唱，将自己理解的歌曲情感表达出来，用歌声表达对歌曲的理解，用声音诠释歌曲的艺术性，将学生把对音乐、对生活的热爱融入到歌曲的演唱中去。比如，在小学音乐二年级《牧羊曲》一课的学习中，教师提前将歌曲前奏分离出来，让学生注意倾听前奏中都汇集了什么声音，随后对歌曲的背景与内容进行讲解，歌曲欣赏完后可以由学生讲述歌曲播放过程中自己听到了什么，想到了什么......学生掌握歌曲演唱后，教师鼓励学生轮流演唱，在歌唱中由学生将歌曲中的优美旋律演唱出来，更能体会到歌曲的独特魅力。

（二）欣赏教学是歌唱教学的前提条件

歌唱教学是小学阶段音乐教育的重要手段，教师通过教导学生歌唱学习歌曲的旋律与内容，使学生在对歌曲的演唱中更能体会歌曲的内容与情感。但单一的教学形式有些时候并不能达到教师的教学目的，这时就需要通过音乐欣赏教学来补足。因此，欣赏教学也可以说是学生掌握、理解歌唱曲目的必要基础方法[2]。例如，在学习小学音乐三年级《红蜻蜓》这首歌曲时，教师在教学生唱这首歌之前，可以先播放一段有关蜻蜓的视频动画（动画配乐可以是《红蜻蜓》的伴奏旋律），让学生在音乐的陪伴下观看视频，在舒缓的音乐声中体会这首歌曲中所表达的略忧伤的情感，让学生在欣赏教学中更加了解歌曲表达的含义，也就在歌唱时更能揣摩出歌曲的内涵，加深体会，引起情感共鸣。

（三）欣赏教学与歌唱教学在音乐教育中相辅相承、缺一不可

欣赏教学教会学生欣赏音乐的美好，歌唱教学教会学生将美好的感受歌唱出来，每一种教学方法在音乐教学中单独使用都略显不足，不能达到理想的教学效果。在教学时需要将欣赏教学与歌唱教学都融入进来，提升学生音乐素养、审美能力的同时，也能使学生的想象力与思维潜力得到开发，使音乐教育在实践中得到印证，借助音乐教育让培养素质型人才的目的得以实现。例如，在对小学音乐三年级《中华人民共和国国歌》进行学习时，因为现代社会的和平生活让学生很难去理解歌曲中急迫、奋进的情绪与歌词内容，在演唱时就很难用饱满的情绪去演唱，教师可以在教授歌曲之前先向学生展示我国近代战争的一些画面与资料，详细讲述我们的祖国在当时是什么样的状态，人民是怎样的生活状况，让学生能直观了解当时这道歌曲创作的背景，从画面中去体会、理解歌曲所要表达的情感，视频的最后展示现今的生活与祖国的富强，让学生通过强烈对比，深刻感受到歌曲中蕴含的强烈情感，从而在演唱过程投入强烈、饱满的情绪，使学生不光学会了国歌的演唱，还接受了爱国主义的教育。

三、结束语

在小学音乐教育中，对小学生的审美能力，人生态度方面的形成，需要欣赏教学与歌唱教学的共同配合来完成，两者并不是对立的关系。在音乐教学中，两者更多的是一种相互配合，相互提升的关系，因此，老师在教学中不能完全独立使用某一种教学方式，只有将欣赏教学与歌唱教学相互配合起来，才能达到提升教学效果，对小学生进行素质教育的目的。

参考文献：

[1]英成健.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系探讨[J].中华少年，2018（19）：145-145.

[2]张彦丽.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].中国校外教育，2017（1）：149-150.