小学四年级品德与社会课程的“阳光德育”的教学

董宏印

摘 要：在我们的小学教学过程中，小学四年级品德与社会课程的教学是小学教育学过程中非常重要的一门课程，现在教育界对于品德与社会这么课程非常关注，阳光德育理念是根据阳光之心育阳光之人来建设进入到品德与社会中，是一个非常好的教学理念，可以跟着这个鲜明的时代特征的是是阳光，德育对于学生的学习有一个积极的作用。

关键词：品德与社会；阳光德育

引言：在我国的教育体制，跟随着时代和社会不断的变化过程中传统的教学理念，你就无法室友现在的社会的需求，而对于小学四年级品德与社会这个课程的教学来说，阳光足浴的教学理念是一个非常好的教育理念可以是学生你入到课堂中来。而他由不同的部分组成。把德育教育溶于，智慧教学中，还有德育教育与智慧相互互动，还有德育教育与社会容易提。这三个方式是在小学四年级品德与社会课程的教学中起着至关重要的作用的。

一、阳光德育活动的开展

在我国的教育体制主见的变化的过程中，阳光都有活动也在不断地开展，而阳光活动可以根据这里阳光小组儿子在阳光小组的建立的过程中，又可以根据班级的具体情况来分析做你们小学生的性格是比较活泼好动的，尤其是在小学四年级的学生，他的心智还没有完全成熟，还是一个小中了一个时代，所以要根据学生的不同的情况来进行分配组别，因为在学习的过程中，他会因为小学生的性格而产生收益些相互的摩擦和矛盾，而对于班级的情况应该有一个具体的分析才来制定一个规范的制度，这样就可以使学生有一个良好的调节作用，而且可以使每一个学生都可以明确知道合作的重要性。而阳光小组这个项目就是一个，而是他们建立合作关系的一个过程而对于建立的过程中，他不是根据教师，或者是学生成立的。他应该向教务处进行申请。这种的计划都是由教务处来跟定的一般会有策划和小组和的舍友还有小组的组长，这样也方便德育处对于阳光小组进行管理的作用，而对于阳光德育这个社会实践的这种教学来说，在活动开展的过程中，一定要符合学生的整体的要求，还有五个学校的教学活动的安排和一些规划而开展阳光活动的时间，一般都是每年或者是没学期的开学，或者是结束，要学校来制定一个活动的主题，从而驱使各个小组可以进行不同的题目的选择来开展阳光都有这个活动，例如在阳光德育活动的这个过程中就可以有诚信，唯有来开展这个活动，它可以同学去明白诚信的重要性，还有诚信，对于一个人的道德品质是一个非常重要的品质。同时，在阳光德育这个活动的进行过程中，可以通过平底的方式，去促进班级活动的开展的积极性，可以通过贫血阳光班机来去提高他们的积极性，而对阳光班机符合要求可以包括为绿色阳光，班级还有金色和银色两个阳光班级的评选还可以对于小组和个别的个人去平安健康之星。阳光之星等促进同学们的学习，同时让他们去牢记尊重师长严于律己这些优秀的品质，因为在阳光哺育，这个时间不用中，主要就是想让学生去体会到这些品质的重要性，所以这个在开展工作教学的过程中是非常重要的。

二、阳光德育教学方法

在阳光德育的教学过程中，首先在课堂中渗透的学习，也是非常重要的，可以塑造他们的诚心、孝心和爱心，而这三种塑造的理念，主要是可以面对社会上的不良风气而保持本心，因为在现在这个大社会环境的影响下，有很多的学生都缺乏耐心，在面对人情世故的时候，通常比较冷漠，而这样会导致一些极端的心理问题的出现，同时也会是学生以后的成长路程非常艰辛，所以要塑造他们的爱心，而爱心这方面，对于现在的社会就有一个现象叫碰瓷现象，有的老人假装摔倒在马路，而当人们去服的时候就会去说要金钱的赔偿，但是原本不是这个人导致他发生这样的事的，而他却进行了勒索，这就导致了很多的年轻人和小学生，对于这种现象产生的冷漠看待，也导致了社会上这些不法分子对对于社会的消极的影响，但是要相信不法分子会被绳之以法还世界光明，世界上还是好人多的所以要塑造他们的爱心，第二个就是孝心，我们中华传统的美德，而中华传统美德也需要我们教育工作者去弘扬去使学生理解孝心的重要性。例如在进行孝心活动的过程中，可以找学生为妈妈和爸爸去洗脚或者去给养老院的老人送去温暖，这些都是提前爱心和孝心的一个过程，让他们尊重父母尊重师长，这都是一种孝，还有就是不是成心的体现诚信是我们做人的唯一标准，而在学习的过程中和实践的过程中要诚信，对人诚信对是这样可以做到问心无愧。

结语：小学品德与社会是一门综合性的一门课程，他教授小学生做人做事，还有学习，他是一个思想上的一个重要的课程，他应该与教学和实践活动紧密联系在一起有阳光。德育，这个教育实践活动就是品德与社会一个很好的综合性的探索过程这样可以使学生更能把握思想品德所教授的知识体会他其中的道理为以后成人成材，为祖国建设做贡献。

参考文獻：

[1]王莉.小学《品德与社会》中的历史教育实践探究[D].四川师范大学，2017.

[2]衣艳艳.小学《品德与社会》教材比较与分析[D].山东师范大学，2011.

[3]刘洁璇.小学品德课程价值生成研究[D].南京师范大学，2011.