新课程改革中的初中英语写作教学探究

【摘要】初中英语新课程标准的施行对英语教学中听、说、读、写四项教学任务分别做出了要求，写作教学的任务更加繁重了。应新课改要求，教师不仅要重新树立更高的教学目标，还要采取新的写作教学方法，为英语课堂赋予新的活力。本文就将从初中英语教学实践出发，以新课程改革理念为指导，将提出几点开展写作教学的建议。

【关键词】新课程改革;初中英语;写作教学

【作者简介】杨烨飞，苏州市相城实验中学。

英语写作水平是学生词汇量、语法基础以及文化意识的综合体现。因此写作教学囊括的范围也是较广的，需要教师从知识、技能、文化等方面入手培养，使学生的语感不断增强，在极强的跨文化意识下创作出高质量的作品。显然，沿用传统的英语写作教学方法已经难以达成新课程改革要求，对学生各项技能的发展不能起到有效作用，写作教学需要步入改革的新时代。

一、以读促写，增强语感

写作教学不是单独存在的，它依赖于词汇教学、语法教学和阅读教学，只有打好了这些基础，学生在写时才能够得心应手。阅读是学生积累词汇、语感的重要途径，将读与写结合起来，能够使学生的语言表达更加规范，逐步形成相应的表达习惯，改掉以往錯误的表达方式。例如，在教学“which”和“who”引导的定语从句时，学生常会出现这样的错误表达：“Are you on the mountain taken this photo？”因为汉语的表达习惯已经根深蒂固，在英语表达中就会出现这样的错误。而通过大量的阅读，学生们渐渐积累起了语感，就能够修正为“Is that the photos which taken on the mountain？”的正确表达。可见，获得语感是学生写作的重要前提，而这一能力不是通过日常的学习即可掌握的，必须通过大量的阅读和积累才能实现。因此，教师不要将写作教学的重心过度放在“写”的训练上，也要关注读与写的结合，可以在完成了某篇文章的学习后立即布置相应的写作任务，让学生仿照句式操练。

二、运用词块，开放练习

初中英语新课程标准中提出：要“尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习”。写作原本就是一项自主性的活动，教师主要负责提供方法，而真正的实践者是学生，需要为学生提供更宽松的学习空间，不宜过多的干预。词块指的是一些词与词的联合，形成的某些固定的表达方法，由于词块的意思相对固定，因此在写作中运用也能够起到促进联想的作用，学生能够根据词意自然而然的行文。我就曾利用词块进行了这样的写作训练，首先给出一些固定的词块，如hide...from， let sb. down， by accident等，要求学生展开畅想，将词变为句子，将句子整合成一篇短文。学生们在这样开放化的训练下，获得了想象力既语言组织能力的锻炼。这样的写作训练具有开放性的特点，同时也由于规定了词汇，为学生提供了写作的框架和想象的基础，新颖的形式也能够激发学生的写作兴趣。

三、创设情境，促进表达

新课程标准中要求教师“注重语言实践，培养学生语言运用能力”“活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验;要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况” 。因此，写作教学需要贴近实际，融入生活，在真实的情境中激发学生语言表达的需求。在课堂上创设情境是促进写作教学贴近实际的重要手段。教师需要依据教学内容，引导学生表达，再将口述的内容转化为书面写作。例如，在教学译林牛津版初中英语九年级上册中的“Teenage problems”一单元时，教师就可以让学生在课堂上结合自己在成长中遇到的问题展开真实的对话，即兴的交流。对话内容类似于：

A： Hello Kevin， have you ever argued with your parents？

B：  Yes， of course. Parents can not understand us.

A： So how did you do to deal with the relationship between you and your parents？

……

这样的即兴对话是学生对所学的词汇进行了整合，也由于从真实的自我想法出发，使他们产生了表达的需求。此时，教师再要求他们写一篇以“Stress among teenagers”的短文，相信他们一定能够有所想、有所思，并且在刚才的对话基础上，找到思路，搜集相关词汇。

四、结语

其实，写作教学不必拘泥于一种形式当中，教师应该勇敢的开拓创新，使写作训练的形式、内容多样化，打开学生的思维和眼界，使写作成为一种自然而然的表达。除此之外，还要关注词汇、语法和阅读教学，渗透文化教育，只有学生的知识基础扎实了，写作才能够水到渠成。

参考文献：

[1]杨利荣.新课程改革中的初中英语写作教学[J].英语广场，2017 （6）：150-151.

[2]姜颖.以读促写的初中英语写作教学实践——以《新课标英语》读写课为例[J].校园英语，2016（25）：130-130.

[3]许静.深入探究有效的初中英语写作教学策略[J].中学时代，2013 （22）：65-65.