健康中国战略背景下体育课程信息化教学探索实践

刘蔚

关键词：太极拳;信息化;教学

一、信息化教学在高职体育教学中现状分析

太极拳是武术、艺术、引导术、中医等的综合结合，它以中国传统儒、道哲学中的太极、阴阳辩证理念为核心思想，集颐养性情、强身健体、技击对抗等功能为一体。作为一种蕴含东方哲学理念的运动形式，其学习者针对气、意、形、神的综合练习，对人类个体身心健康以及人类群体的和谐共处，有着极为重要的促进作用。将信息技术引入课堂，并非为了标新立异，亦不是炫耀技术。根本的问题在于，传统的体育课堂教学确实存在着一些的问题，而这些问题的解决，信息技术可以发挥很大的作用，所以高校教学团队需要信息化教学。

（一）学校的体育教学硬件设施不足，室外课利用率低

由于高职体育课的信息化教学中需要使用多种教学设备，而目前高职院校投入到重点专业、实训室的资金比较多，相对来说投入到公共基础课的信息化设备不齐全，受时间、器材、场地等诸多因素影响与制约，造成信息化教学在体育教学领域中名存实亡。

（二）传统课堂在对学生进行科学评价方面有难度

传统的实训教学环节中，因各种原因的限制，一名教师需要教授几十名学生。如果实操步骤多、精细化程度高，教师的教学演示学生是否都看清楚了、记住了学生的每一步操作做得对不对，操作质量又如何呢？此外，因为一门课的知识点和技能点众多，学生是否学会了、掌握了，仅凭一张期末考试卷去判断，很难做到全面客观。现在，越来越多的教师开始重视过程性考核，将学生在学习过程中的态度、操作任务完成情况、作业完成质量等都纳入到考核评价中，并提高过程性评价在学生总评成绩中的比例。如何科学地设计过程性评价，做到全面、精准，是教师需要研究的问题。

（三）师资力量相对薄弱

尤其是对信息化如何运用到体育教学中，老师们的理念和实际运用都欠缺。

二、信息化教学在高职体育课太极拳项目中的实践应用

教学手段、方法信息化，指在教学过程中运用信息技术手段、新媒体手段使教学的所有环节数字化、可视化，从而提高高职院校的教学质量。在信息化教学过程中进行传统与现代的双向融合，教学团队成员从教学内容、教学观念、教学模式、教学技术、硬件设施等一系列因素信息化出发，构建情景、协作、会话和意义建构四个要素。高职院校太极拳课程的总目标是：通过信息化教学模式，使学生掌握太极拳的基础知识和基本动作、技能，掌握拳式拳法;增强体质、促进身心健康，培养良好的心理素质和合作交往能力;培养对太极文化的兴趣，为终身体育打下良好的基础;为健康中国夯实基础。

（一）太极拳教学的目标

通过系统学习与练习太极拳，练习者的大脑皮层神经兴奋过程、人体的运动系统、神经系统、内分泌系统、血液循环系统、呼吸系统等可以有效地得到改善，练习者的身心得到全面、均衡的发展，真正起到强身健体的作用。在生活、工作以及各方面，能够准确认识自我、适当调节情绪，应对外界的变化，从而使心理保持平衡协调。

通过太极拳课程的学习，能加深学生对中国优秀传统文化的认识与体悟，有助于形成良好的世界观、人生观、价值观。

（二）太极拳课程的信息化教学实践

全媒体教学环境的不断发展，出现了全程媒体、全员媒体、全效媒体，信息化的情景无处不在、无所不及、无人不用，高职院校体育课教学以学生为中心，教师创设相应情境、多媒体教学环境等学习环境中发挥主动性和积极性，对当前所学的知识进行专业解读。授课之前，教师在蓝墨云班课平台发布任务，让学生预先进入教学情境;创设"我是小记者"、太极宗师、等教学情境，提升学生的学习兴趣。学生在做中学、学中练。

太极拳教学中以十式太极拳为例，引入网络学习平台作为辅助手段达到事半功倍的效果。学生登录网络课程平台Blackboard和移动学习APP蓝墨云班课观看十式太极拳1-5式动作微视频复习1-5式动作，教师上传1-5式完整动作练习微视频至移动学习平台并发布任务一“我是小记者”，学生学习完整动作练习微视频，利用互联网搜集与太极拳相关的影视资源、太极宗师、内功资料等上传至网络课程平台，进行资源分享，完成任务一。通过布置任务一“我是小记者”，使学生对优秀传统文化产生认同及热爱，提升对太极文化的认知度，对太极拳内功有感性的认识。学生发布直播信息，使用爱奇艺真人秀直播平台直播课外练习实况。通过直播平台直播练习过程，使学生被关注，激发练习的动力，增加练习的频率和时间，从而熟记和熟练掌握十式太极拳1-5式完整动作。教师通过微信课程群发布课前调查问卷，并结合观看学生直播视频的情况，发现学生练习中的问题，为课中指导提供依据。

教师上传任务三“我是小教练”至网络课程平台和移动学习，学生选择身边不会太极拳的人作为学员，教会他们十式太极拳的1-5式动作。在练习的过程中，登录直播平台直播练习过程或录制视频上传至网络课程平台，完成任务三，供下次课展示。通过设置任务三，使学生在教别人的过程中，提高学生的社会参与能力，体会帮助别人的乐趣，获得社会价值感。

在任务单设计过程中应注意以下几点：第一，本节课程任务的主题，主题的设置要简洁、突出、富有创意，能够引起学生注意力。第二，太极拳学习的方法，为学生提供学习方法，帮助学生提高学习效率，提高学生解决问题的能力，提高学习成就感并在今后的学习和生活中能够举一反三。第三，课堂组织形式，教师提前将上课的内容及形式告知学生，有利于课程内容的衔接，同时也可以对学生起到间接督促作用。

高职院校体育课程通过情景创设、问题导向、合作学习、小组讨论等以学生为主体的过程;多媒体教学工具作用也由作为教师讲解的工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。

三、关于高职院校太极拳课程信息化教学的建议

媒介融合技术和多媒体教学产品的涌现在为信息化教学注入活力，也极大地丰富了教学资源，为学生的个性化学习提供了机会;体育教师应真正把握信息化教学理念，真正实现学生为主体的教学活动，而不能局限于多媒体教学、信息化教学的形式上开展信息化教学;学生在学习过程中，对于自主性较差的高职院校学生，教师需要因材施教进而调整具体教学策略。

信息化教学应从制度、技术、内容、方式等多方面布局，优化顶层设计、改善评估标准、引进优秀人才、精准定位内容、增强技术体验、丰富多元市场，推动融合理念更加深入人心，开启技术融合发展的新纪元。信息化教学除了对教师自身专业素养的要求较高外，还需要教师不断提升对课堂前后的控制和组织以及教师对现代教学技术的应用能力，信息技术和课堂教学内容将得到更为深入的融合，打造体育专业信息化教学改革新型矩阵。

四、结语

信息化背景下太极拳教学的探索与实践，契合了党的十九大报告提出的“大健康”战略思想，大健康理念是实施健康中国战略的行动引领。党中央从健康影响因素的广泛性、社会性、整体性出发，树立“全民健康、终身锻炼”的教育理念，打造全方位、全周期保障人民健康，这既是对世界健康发展趋势的主动顺应，也是对健康发展内在规律的深刻揭示。全新的健康观超越了传统的疾病防治范畴，强调把健康融入人民生活。信息化的太极拳课程教学模式应以学生为中心，加强教学情境对信息化教学的引导作用，利用微课、慕课、蓝墨云班课平台、从而让太极拳的专业知识传得更开、传播得更广、传播得更深入。

参考文献：

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