多媒体在初中音乐教学中的运用

高家宁

【摘    要】音乐可以对人的品德与思想进行陶冶，可以平复心情、舒缓情绪，可以帮助人找到心灵的慰藉。新课改指出，要充分运用现代教育技术手段来辅助教学。多媒体技术是多样技术手段的总和，它通过对人产生视听等感官上的刺激来呈现教学内容和材料，方便学生更加直观地接收教学信息。

【关键词】多媒体  初中音乐  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.074

初中阶段的音乐教材凝聚着编写者的心血，其中有爱国情怀的歌曲、国外名曲的鉴赏、对宜人景色的赞美、对祖国山河的歌颂，不仅便于学生进行音乐上的欣赏和鉴赏，还极为巧妙地补齐了初中生的情感教育。将多媒体运用到初中阶段的音乐课堂，不仅可以使教学材料更加生动、形象地展示给学生，便于学生进行赏析和学习以外，还有力地推动了音乐教学的发展速度。

一、教师可以用多媒体将教学内容更立体化地展示给学生

多媒体是多样式多层次的技术手段的综合名称，其中囊括了文字、图片、音频、视频、动画和flash等等。如此种类繁多丰富多彩的呈现方式，不仅让教师选择展示的空间更加宽阔，还让学生能够多方式、多角度地学习和体会音乐。比如，在《鼓浪屿之波》的学习章节，教师可以借助多媒体的视频播放，来构建一个适于学生产生“共情”的情景。把教室的窗帘都拉上，让学生都安静下来，然后通过视频播放的方式，让学生沉浸在一种黑夜中安静和静谧的气氛中，让学生全神贯注地倾听波浪一圈圈拍打海岸的声音。通过先让学生沉浸式地感受音乐中的场景，让学生自己产生对歌曲的理解和感悟，教师再进行歌曲的讲授，会发现学生对歌曲的学习更容易了，对歌曲中所包含的情感理解得更加深刻了。由此可见，多媒体的一些简单应用就可以帮助教师完成情景的搭建，让学生更投入地学习。在技术和设施支持的条件下，多媒体多样的展示方式可以将教学情境一一展示给学生，让学生可以多角度地去体会、去欣赏，从而完成最后的学习和赏析。

二、教师可以运用多媒体技术扩充教学的容量，增长学生的见识和课外拓展

多媒体技术可以有效地压缩教师对教学材料的讲解和演示的时间，教师可以利用这部分节约出来的时间对学生进行针对性的课外拓展，在有限的课堂时间里更大限度地扩充课堂的容量。在以往传统教育的课堂里，教师为了让学生能够对歌曲产生大概印象的基本的了解，一般采取讲说法，从作词人、作曲人、背景等角度向学生一一解释的方法，不仅耗费时间和教师的精力，还难以让学生产生共情。比如，《七子之歌》的教学课堂上，教师如果仅凭口舌是很难让出生在和平年代的学生体会到祖国母亲被迫分离的感情，但是在现在的多媒体技术的支持下，教师可以通过播放视频或讲解型动画来更加生动、形象地展示给学生，学生对于“母子分离”的悲伤无奈和对于侵略者的痛恨、愤怒的情感体会将更加深刻。在完成新课讲授之后，教师可以运用多媒体技术进行课外拓展。教师要抓住学生在新课讲解时的强烈兴趣，把握拓展方向，进行有意识的、针对性强的课外拓展。比如《七子之歌》初中教材中只学习澳门，那教师就可以将其他的也通过多媒体播放视音频，既能满足学生的兴趣需求，又能完成本堂课的拓展延伸。教师还要注意到：一堂课教学容量的饱和度，教学容量并非一味的多和大就是好的，学生专注学习的时间是有限的，课堂时间也是一定的，教师要把握好这个分寸。

三、教师可以利用多媒体教学突破教学的重难点

教师在上课之前就要估算出下节课的教学重点和时间分配，想好应该怎样运用多媒体技术来帮助学生完成重难点的突破。比如，《唱脸谱》的学习课堂上，学生在传统的教育体系中基本对于戏剧戏曲的认知水平处于零基础，那么教师在唱词教授这个环节可能就会很难进行。所以教师可以运用多媒体技术给学生展示PPT课件，关于京剧和脸谱的基础知识的讲解，让学生更加直观地接收到视觉信号，在大脑中形成具体的形象，对脸谱和歌曲中的唱词有一个大概的了解，教师可在授课时就会更顺利。在《翻身农奴把歌唱》学习中，教师比较头疼的是如何让新时代的学生理解那种喜悦之情和喜庆、暖洋洋的歌曲基调。教师可以选择把音乐同历史科目的学习联系起来，让学生联想到俄国农奴制的章节知识，让学生从史实中去找寻作为农奴的真实的痛苦和残酷，或者教师可以在网上的搜索查找关键词“农奴”，然后根据搜索结果选择合适的图片或视音频给学生展示。通过这样的方法，教师不仅能让学生更好地产生“共情”作用，还教会了学生如何利用多媒体技术查找自己想要的目标知识的方法。

四、教师在运用多媒体技术的同时也要保持师生之间的互动

诚然，多媒体技术对教学的辅助作用是巨大的，但是，教师要双管齐下地进行教学，既要与学生保持及时的沟通交流，也要充分发挥多媒体的作用。多媒体既然可以节约时间，那么更多的时间教师应该把握住用来与学生互动，才能真正有利于教学效率的提升。教师与学生在课堂上的互动，一是为了让学生在课堂上就能够掌握本堂课的教学，不必在课后多花心思和时间;二是因为学生天性比较畏惧教师，在课后学生确实很少会联系教师，不利于教师对学生学习情况和基本情况的了解。良好的师生互动不仅能让教师及时且实时地关注和检验学生的上课情况和听课效果，还能让学生感受到教师对自己的关怀，从而更有热情和动力地参与学习。师生互动也并不需要教师多么精心地设计，而是在课堂教学中，自然而然发生的事。教师也要特别注意的是，学生的反馈可能是多种多样的，不会特定地表现在语言上，所以关于眼神、肢体语言、手势和动作的互动，教师仍然需要加强学习。

传统的音乐学习课堂一般以教师的讲说法为主，教师将大部分的精力和时间花费在教授学生歌曲学习上，难免会忽略学生对音乐的欣赏和赏析部分的學习。而好的音乐课恰恰最重要的就是教会学生欣赏和赏析音乐，音乐、歌曲不分国界，只要学生经常听，就会产生熟悉感，益于学生跟着旋律哼唱起来。所以音乐教学不应该把重心放在歌曲的教授上，而应该是教会学生学习欣赏和赏析。要达到这样的教学目标，教师要利用多媒体技术辅助教学，要学习多媒体的课堂运用的方式，还要对教学进行不断的完善，才能上好一堂音乐课。

对多媒体在初中音乐教学中的运用展开研究和探讨，不仅是教师为了与时俱进，跟上时代步伐的教学进度的教学尝试，还是教师为了提高音乐课堂的教学效率所做出的努力。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。