幼儿园教学中如何有效运用游戏教学模式

付红兰

【摘    要】随着我国生产力水平、国民经济水平不断提高，父母对孩子的教育越来越重视，在此期间，幼儿教育作为学生教育的基础，对幼儿未来的发展起着至关重要的作用。每个孩子都有其独特的个性，不过对于所有的孩子来说，他们都有着相同的共性，那就是爱玩。在对孩子的教育过程中，除了要知道将什么知识传授给他们之外，还应该知道怎样传授，用何办法传授给他们。孩子爱玩，那我们就从玩入手，这也为我们可以将教育游戏融入到教育课堂之中提供了现实基础。

【关键词】幼儿园  游戏教学  开展策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.198

幼儿教育是幼儿学习成长的启蒙阶段，教育环境和质量直接影响着幼儿的健康发展。传统的幼儿教育中，教师往往采用单一的教学方式，不利于幼儿兴趣爱好的培养和个性的发展。甚至还有一些幼儿园中实施“小学化”管理，幼儿教育也偏向“小学化”，不利于幼儿的身心健康。而游戏教学法的应用符合幼儿的认知规律和心理特点，为幼儿的日后发展具有重要作用。因此，在幼儿教育中，教师应善于运用游戏教学法，提高幼儿教育的有效性。

一、营造愉快的课堂氛围

兴趣对激发幼儿的积极性有着重要的作用，它犹如一根孩子们幻想的魔法棒，点燃了他们智慧的火花，打开了孩子们心灵的大门，给孩子们投入地学习知识增添了前进的动力。如何激发孩子们的兴趣呢？心理学研究表明，幼儿只有在轻松愉快的情境中，才能真正地睁大发现的眼睛去探索周围的世界。可以说，对于幼儿来说每天有益的游戏活动，其潜在的作用犹如生长素一般，在激发幼儿学习热情的同时，于潜移默化间让幼儿掌握一定的知识，培养良好的品格，提高幼儿的学习兴趣，无形中也提高了教学的质量。比如“红绿灯”游戏，让孩子们在游戏中不知不觉间走入了课堂，此刻，在他们的小脑袋里已经淡化了课堂学习的意识，更多的是沉浸在欢乐的游戏中，而这份沉浸不仅使幼儿掌握了初步的交通法规，更以春风化雨的形式使初步的规则意识走进了孩子的心中。整堂课，我们看到的是孩子们有序而开心的游戏，而不是简单的说教。

二、游戏要恰当引入

游戏活动可以丰富课程教学，因此，所有的科目都可以引入游戏活动，比如体育、音乐、美术、语言等等。游戏的形式多种多样，有些教学内容适合全程贯穿游戏活动，有些是一个教学点中需要插入游戏活动，有些活动可以是教学内容本身，也可以只是一种活动途径。但是在组织运用游戏活动时，要注意引入的时机，恰当的时机才能让游戏高效发挥作用。比如在体育课堂上，教师可以从头到尾设定一个情节，把教学内容安排在一个主题里，引导幼儿进入主题，完成教学内容。这样连贯的游戏内容，能让幼儿热情高涨的参与。而有些游戏内容只适合某一个特定的教学环节，比如找一找、猜谜语这种小游戏，通常是在完成一个教学知识点以后，采用游戏的方式引导幼儿强化练习教学内容，这种教学方式有利于幼儿巩固记忆所学内容。

例如，教师在教授数数这节课时，采用了中途插入游戏的方式，使幼儿提高注意力。教师在常规教授数数内容后，发现有的幼儿已经产生疲劳感，注意力开始分散，当即决定插入一个找朋友的小游戏：“小朋友，我们现在要玩游戏啦，大家一起来！”幼儿此时的心理活动，先是好奇，继而注意力马上集中起来，“我们现在来玩一个找朋友的小游戏，每个小朋友手上都有一个数字，一会儿当老师发出口令后，大家要按照口令排好队，排好的小朋友都能得到一個贴纸”，听到这，幼儿的情绪马上紧张兴奋起来，在教师的引导下，愉快地做起了游戏，巩固了刚才所学的课堂知识。通过游戏活动，幼儿对数数、排列等知识有了初步的掌握，达到了教学目标。

三、结合生活实际

幼儿一般是在现实生活中认知周围世界的，他们往往模仿成年人按物体大小、色彩、形状以及其他显著特征来辨认周围的物体。因此，教師在开展数学游戏化活动中，只有紧密结合幼儿的生活实际，才能达到事半功倍的效果。

开展数学活动离不开相应的材料，教师应该充分挖掘生活中的数学素材，一般适宜借助幼儿在日常生活中经常接触的各种材料渗透到游戏活动中去，从而让他们切身感悟到学习数学的乐趣，逐步拉近与数学知识的距离，获得丰富多彩的数学感性体验，进一步激发学习数学的兴趣，夯实数学基础。一般而言，无论是废弃的饮料瓶、包装纸、吸管，还是日常使用的碗、筷、勺子等，均可以为开展生活化数学游戏服务。比如按照棋类的玩法，既可以引导孩子进行相应的排序、接龙、比大小;也可以利用瓶瓶罐罐辨别大小、认识形体、进行叠高、比高低活动;或者直接运用生活中的植物种类开展排序和分类的游戏活动。类似生活中的许多材料，只有让幼儿做一个有心人，才能荡起悠然自得的情感涟漪，求知欲望与日俱增，并在欢声笑语中学有所获，掌握数学知识。

四、多角度培养幼儿的创新思维

幼儿的潜力是无穷的。在幼儿教育中，教师应不断挖掘幼儿的潜力，提高幼儿的综合能力。根据大量的实践教学表明，游戏教学在幼儿教育中的运用，能够有效的提升幼儿的创造力，锻炼幼儿的创新思维。同时，教师需要注意在游戏中的正确引导，启发幼儿，充分地挖掘幼儿的潜能。例如，积木游戏是幼儿教育中常见的游戏内容，但是如果教师要求幼儿模仿自己摆积木的样子，对幼儿积木游戏中的行为过度的限制，无疑遏制了幼儿的创造力。这就要求，教师给予幼儿更多自由活动的空间，以引导为主，让幼儿自由发挥，充分地尊重幼儿自己的想象力，幼儿不仅能够用积木摆出长方体、正方体等规则形状，同时也能够摆出各种不规则的形状。再如猜谜语游戏过程中，如果幼儿回答的答案与教师掌握的正确答案不一致，教师不能一味地纠正，应该以引导为主，以幼儿的角度出发，思考幼儿为什么会回答出这样的答案。只有这样，幼儿才能更好地发挥自己的想象力，培养幼儿大胆质疑的信心，为培养幼儿创造力奠定基础。

五、结语

总而言之，在教育改革前进的步伐中，幼儿教育得到了越来越多的关注，逐渐意识到了幼儿教育对孩子们将来发展所起到的重要作用。根据幼儿的性格特点，游戏教育在幼儿教育中显现出了自身独一无二的应用价值，不但可以激发幼儿的学习兴趣，还能锻炼幼儿的综合能力和素养。这要求教师充分利用游戏的优势，提高幼儿教育的整体水平，高效完成教学目标，发挥启蒙教育的作用。

参考文献

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