学习风格对学习满意度因素模型的影响关系研究

李宝 张文兰

摘 要：基于构建的混合式学习环境下学生学习满意度影响因素结构方程模型，研究重点以学习风格中活跃型学习者和沉思型学习者为不同群体进行群组分析，分别对于已建立的因素模型中各因素变量之间的影响关系进行探究。研究结果表明，活跃型学习者和沉思型学习者在因素模型中教学能力与助教行为的共变关系系数、教学能力对于资源呈现方式的影响路径系数、教学活动设计对于感知有用的影响路径系数、感知有用和考核方式对于学习动机的影响路径系数、感知有用和学习奖励对于交互行为的影响路径系数存在差异。

关键词：混合式学习;学习满意度;活跃型学习者;沉思型学习者;因素模型

一、问题的提出

2009年美国曾经在《在线学习中基于循证实践的评价——一份元分析和在线学习研究的文献综述》（Evaluation of evidence-based practices in online learning：A meta-analysis and review of online learning studies）报告中强调“混合式学习是最有效的教学形式”[1]后，截至2015年数据报告显示，美国混合式学习几乎占了学校教育的二分之一。国内自从Web2.0技术出现后，利用Moodle、Blackboard、Blog等平台的在线学习和面对面相结合的学习方式一直受到研究者的关注。Jaggers（2011）提到混合式学习是针对单纯的在线学习辍学率比较高的问题而提出的学习方式[2]，同时针对这种环境下学习效果的研究已受到研究者的关注。然而，从学习者个体的角度出发，学习满意度的差异性是否与学习者个体差异性相关？学习者个体特征是否对于学习满意度的因素影响程度造成差异？……